19. 水乡行含PPT的教学设计及点评

《水乡行》教学设计

教学目标

1.感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛。

教学难点:想象水乡优美的环境、宁静的气氛。

教学过程:

一、激趣导入,感受水乡之美:

(一)多媒体课件出示水乡视频。教师展示并讲解。

师作介绍:这里的水域非常广阔,河道纵横,云水相连。村庄里,绿树红花,流水潺潺,几户人家沿河散立。放眼望去,千百条水渠,把无边的田野划成整齐的稻田,那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望。

(二)学生谈看后感受,激起读文兴趣。

(三)引入课题:著名作家沙白写了一首《水乡行》表达他的赞美之情,让我们和他一同走进江南水乡,感受那特有的风情吧。

二、初读课文,理清文章层次。

(一)自由读文:要求认真读这首小诗,朗读时,注意把字音读准确,把语句读流利。

学生练读时需注意的字:橹、帘、榴、缆。

课件出示诗歌。

(二)指名读,纠正并评论。

(三)我会读。

课件出示生词:门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。

(四)教师配乐范读:课件点击音乐。

提出思考问题:请大家想一想,作者先后到了哪里?水乡给你留下了怎样的印象?

(五)师生交流。

1、这首诗由远及近,写了进水乡,游水乡,出水乡。

路线:水路上→水上村庄→稻田→离庄时

2、水乡给你留下了怎样的印象?

预设:水面广,人们坐船出入,他们勤劳,景色美,静,热闹。

三、感悟诗歌,体会水乡之美:

(一)教学时围绕“你最喜欢水乡什么地方,喜欢那里的什么?”这一中心话题,引导学生联系全文,体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛,感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。引导学生一边读书,一边想象画面。

课件出示自读提示:

1、水乡的每个地方都是一幅美丽的画面,再读诗歌,说说你最喜欢水乡什么地方,喜欢那里的什么。

2、喜欢哪幅画面,边读边展开想象,体会着读出自己的感受。

(二)生练读,互相说,师在同学中辅导:

(三)全班交流:要求汇报时,先说喜欢什么,再说说喜欢的理由。

四、集体交流,体会水乡之美。

预设学生感悟点:

课件相机出示诗的有关小节。

(一)“水乡的路/水云铺/进庄出庄/一把橹。”

水乡的路就是河流,“水云铺”写的是河水清澈,天上的云彩倒映水面的情景。没有华丽的辞藻,却酿造出一种水之清澈,映照蓝天白云,天水合一的意境。引起读者的无限遐想:“水云”是什么?是初升的朝阳将柔和的红光洒在荡漾的江面,铺就了一条随舟晃动的水路?还是天上飘浮的白云在宁静的水面上化成这铺路的砖块?

“进庄出庄/一把橹”,人不在陆上走而在水上行,你就这样走进了环境洁净、没有污染的村庄。撑一把橹,划过“水云铺”的路,村庄里“渔网作门帘/挂满树”。于是,你看到是渔网挂满每一棵树,像门帘似的将一切围得严严实实,只见“几户人家住”,四周一片寂静。

指导朗读。

(二)“榴火自红,柳线舞”。

一个“自”字,一个“舞”字,展现了榴花的蓬蓬勃勃的盎然生机,柳条迎风飘舞的婀娜多姿。火红的榴花热热闹闹地簇拥着细柔的柳条跳着轻盈的舞;树阴下掩着间间茅屋,门上挂着锁——原来人们都劳动去了。现在正当农忙季节,因而“家家门前/锁一副”,要寻人只有去那“稻海深处”。读至此,不禁让人体会到了水乡人的勤劳能干。

教师引领学生领会诗歌的意境美、音韵美。指导朗读。

(三)“稻海深处,踏停蛙鼓”。

稻如海,一片丰收的景象,这是辛勤劳动的硕果。稻田里蛙声一片,大有辛弃疾“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”的意趣。因人的脚步声惊动了青蛙而停止聒噪。诗人用“踏停蛙鼓”一语写出了人的行为和蛙的反应。“踏停”出神入化,“蛙鼓”形象生动,出人意料,写得妙趣横生。

教师引领学生领会诗歌的意境美、音韵美。指导朗读。

(四)“蝉声住,水上起暮雾”。

天色已晚,水汽升腾,烟雾缥缈,诗人就要离去。柔和静谧中,“儿童解缆送客,一手好橹”——你如同看到儿童娴熟驾船,悠然自得;你似乎听到水声轻响,橹声悠悠;好一幅优美清丽的水乡生活画卷。连儿童都是一手好橹,可见水乡人的能干;忙碌中还要儿童相送,可见水乡人的热情好客。

教师引领学生领会诗歌的意境美、音韵美。

指导朗读。

五、升华情感,留恋水乡之美。

(一)升华学生情感体验:

教师提出问题:现在你和作者都坐在船上,回头再看,心中不免留恋,有许多的依依不舍。你留恋的是什么?

课件出示填空:

坐在船上,回头再看水乡,我们心中不免留恋,有许多的依依不舍。我留恋的是()。

预设:人,风景,稻田……

(二)请你带着喜爱与留恋之情,读一读整首诗。

(三)学生配乐诗读。

课件出示配乐

六、课外实践。

课件出示

(一)把《水乡行》改写成一篇小游记。

(二)画一画水乡的图画。

(三)积累描写景色的诗句。