12. 小溪流的歌第一课时评课稿

《小溪流的歌》

贾玉

第一课时

课时目标:

1、初读课文,掌握字词,理清文章脉络

2、感受小溪流永不停息的精神

教学设计

一、导入新课

曾经有一首歌曲叫<<泉水叮咚>> 。歌中唱道:“泉水叮咚,泉水叮咚,泉水叮咚响。”“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿,弹着琴弦,流向远方”,今天,就让我们来欣赏这首——<<小溪流的歌>>。(板书课题)

二、初读课文,检查预习情况

1、走进作者

2、检查预习,理清文章脉络

A.首位呼应的写作手法

B.呈现读书要求:

(1)朗读课文2--30自然段,读准字音,读通句子。小组合作或自己查字典解决预习时遇到的难懂的字词。

(2)找出小溪流逐步成长的四个阶段,及遇到的劝阻者。

3.交流易错的字

教师针对存在的共性问题在全班强调。强化指导易错字。

多媒体出示下列词语,检查认读:

挠痒卵石一截嗓音沉淀

牢骚恐吓吟唱水闸积蓄

歇会儿眺望汹涌怨恨发锈

泡沫水磨兴致勃勃

指导多音字“吓”。

4.全班交流:小溪流逐步成长的四个阶段,及遇到的劝阻者

教师伺机出示多媒体课件,展示小溪流成长为大海的过程:

小溪——小河——大江——海洋

三、再读课文,感受词语色彩

默读课文,从文中找出描写小溪流、小河、大江、大海及其劝阻者的词语,用不同颜色的笔标画出来。

师小结:小溪流唱着歌儿向前奔流,正是靠着这种勇往直前、不肯停留的精神,汇成江河,融入大海。

课堂检测:

1、给加点字注音

牢骚()沉淀()阻碍()恐吓()

....

低沉()怨悔()积蓄()发锈()

...

2、小小魔术师(加偏旁组新字再组词)

尧()()另()()

俞()()秀()()

3、用下列词语写一句话

吟唱:

无边无际:

作业设计:

把喜欢的语句、段落抄写在积累本上。

第二课时

课时目标:

1、抓住文章的关键词语帮助理解课文内容。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

2、有感情地朗读课文,在反复的诵读中感受小溪流自强不息、永不停步的精神。

教学设计:

一、复习导入

师:通过上节课的学习,谁来说说小溪流是怎样一步步成长壮大的?

这节课我们继续欣赏《小溪流的歌》,感受小溪流的精神。

二、深入探究,品析课文。

1、学习第一乐章

默读课文2--11自然段,在文中用“-----”勾画出描写小溪流特点的词语,用“~~~~~”

画出描写劝阻者的词语。抓重点词语说说自己的体会。

小组交流,全班展示。指导朗读对话。

2、总结学习方法

3、以同样的学习方法,自主学习12--30自然段,完成下列表格

自学完成后,小组交流,准备展示。

4、分角色以第一人称的口吻说一说不同阶段小溪流成长的情况。

例:我不知疲倦地向前奔流,冲过巨大石块的阻挡,拒绝枯树桩的劝止,同我的伙伴们汇集在一起我就长大了。——我成为一条小河。

三、领悟文章主题

1、以读代悟

一条小溪欢快地腾着细浪,荡着清波,奏响了小溪流的歌(指名读):“永远不休息,永远不停止!”

满载一船星辉,迎着晚风,不知疲倦的小河唱起小溪流的歌(女生读):“永远不休息,永远不停止!”

奔流不息的大江深情地环抱着繁华的城市,富足的乡村,低声吟唱着小溪流的歌(男生读):“永远不休息,永远不停止!”

无边无际的蓝色海洋在欢乐地动荡着,满怀激情的高唱小溪流的歌(全班齐读):“永远不休息,永远不停止!”

2、课文以“小溪流的歌”为题,那“小溪流的歌”到底是一首什么样的歌?

唱的是一首“永远不休息”的歌,是一首快乐的歌,勇往直前的歌,积极进取的歌,永不懈怠的歌……

3、播放歌曲《苔》

孩子们,我们即使拥有的不是最多,但依然可以像牡丹花一样绽放。虽然我们年纪小,但依然应该有一颗希望的种子,在我们的心里开花,找到生命的价值,等待绽放出来的时刻。

课堂检测:

口语表达:其实,年少的你也是一条快活的小溪,终日唱着清脆的歌,你一定能听到大海对你的呼唤,那么勇敢地向着你的“大海”奔去吧,在途中,你不可能一帆风顺,同样会遇到阻挠、诱惑、恐吓,你将怎样去面对?

作业设计(二选一):

1、了解一个具有小溪流精神的人物故事

2、选取故事中任一角色,以“XXX,我想对你说”为题,写一段话