20. 威尼斯的小艇教学设计模板

威尼斯的小艇教学设计

乐亭县中堡镇徐家店小学葛彬彬

一、谈话加图片导入

课件出示乐亭县城市交通图。

教师:请同学们看一看我们县城的交通图,在图上你都看到了什么?生:一条条路线。

教师:假如将这些公路都换成河道会是怎样一番景象呢?我们的周围将布满河道,那时我们出行的主要交通工具就变成什么了?

学生:船。

教师:著名的城市威尼斯就是这样的一个水上城市,通过预习你了解到在威尼斯主要的交通工具是什么呢?今天,就让我们一起走进“威尼斯的小艇”。板书课题。

二、分层赏析

1、教师简单介绍威尼斯

威尼斯是一座建立在水上的城市。由118个小岛组成,并通过177条水道和401座桥梁连成一体,因此威尼斯有“水上都市”之称。所以小艇就成了威尼斯主要的交通工具。

2、教师:上节课我们已经初步了解了课文内容,下面请同学们再来自由朗读一遍课文,回忆一下:课文在写威尼斯小艇时主要写了哪三个方面?

3、课件出示导学案第一题:认读课内词语,检查学生的朗读情况。

4、教师:课文主要写了有关威尼斯小艇的哪三个方面?

生回答:威尼斯小艇的样子,船夫的驾驶技术,威尼斯小艇与人们生活的密切关系。

三、分析小艇的样子

1、教师:首先我们来看一下课文第二自然段,默读课文,找一找作者描写小艇样子的关键词。

2、生默读课文,找出描写小艇样子的关键词。

3、教师:通过读课文我们了解到小艇是窄窄的,两端翘起,那我可不可以直接这样写呢?课件出示去掉比喻句的写法。作者为什么要写独木舟和新月呢?这样写有什么好处?

生答:运用比喻,可以使文章更生动,形象。

教师:小艇对于没有去过威尼斯的人来讲是很陌生的,但是独木舟和新月是我们所熟知的事物。作者在描写小艇样子的时候,正是把小艇比喻成生活中人们熟知的事物,进而来将小艇的样子形象具体地呈现出来了。

4、教师:小艇的样子给你怎样的感觉?是像大轮船那么笨重吗?生答:不是,小艇很灵巧。

5、教师:正是由于小艇很灵巧,所以驾驶起来才能够?生:灵活自如。

教师:作者正是采用这种层层递进的方式,将小艇的样子与船夫的驾驶技术密切联系起来的。5、学生齐读课文,想象小艇的样子。

四、分析船夫的驾驶技术

1、教师:船夫的驾驶技术究竟好到什么程度呢?现在就请大家默读课文第3自然段,找出作者对船夫驾驶技术描写的关键词。

学生完成后,指名学生作答。

2、课件呈现关键词,请学生结合课文解释一下“操纵自如”“手忙脚乱”的意思。

指名学生作答。

3、教师:这两个词语的意思刚好是怎样的?生答:相反的。教师:作者正是巧妙地用了一对反义词将船夫驾驶技术的熟练程度清晰地展现了出来,在我们的写作中也可以运用这种写作方法。

4、教师:作者还用了哪些巧妙的方法呢?让我们一起来看一看。

课件出示导学案中的第二题,根据课文内容填空。学生根据课文内容作答后,教师以提问的形式引导学生朗读课文内容。

5、分析作者对行船环境描写的作用。

教师:通过标红的语句,你发现了什么?生答:行船的环境越来越复杂,越来越困难等。

教师:作者对周围环境的描写在这里起了什么作用?生答:衬托出船夫的驾驶技术特别好。教师:尽管行船环境越来越复杂,我们的船夫却能一直?生答:操纵自如,灵活应对等。

教师:这就从侧面衬托出了船夫的驾驶技术特别好,属于我们之前讲过的侧面描写。

6、课件播放船夫驾驶威尼斯小艇的视频。学生边欣赏边小声朗读课文。

教师:威尼斯小艇的船夫究竟是怎样在河道上来去自如的呢?现在让我们一起来欣赏一下威尼斯小艇船夫的驾驶技术,谁能用你的声音把对船夫的赞美读出来?指名读课文后学生齐读。

五、感受美丽心情。

教师:坐在这样的小艇中欣赏着美景,心情会怎样呢?在选文中还有这样一段描写,下面来听老师读一读。想象一下如果你正坐在这样的小艇中,你会有什么感受?

教师:“我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。”让我们一起来和过往的船只打打招呼,你会怎样打招呼呢?现在你的心情怎样?

生答:很惬意,很美好等。

教师:我想作者当时乘坐着这样的小艇,欣赏着美丽的景色,心情肯定也是和我们一样的。六、分析小艇与人们生活的密切关系

1、教师:这样的小艇加上船夫娴熟的驾驶技术,给威尼斯的人们带来了怎样的影响呢?

2、学生默读课文第4、5两个自然段,思考:人们乘坐着小艇都在做什么?指名学生作答。

3、教师:威尼斯的人们还十分注重精神享受,当人们看完戏,打算回家的时候,你会看到怎样的场面?指名学生作答。

4、学生分组讨论:假如你们小组的同学正一起在威尼斯,你们打算乘坐小艇去做什么?小组代表作汇报。

5、教师总结动态描写。教师:在威尼斯,只要人们在活动,小艇就闲不下来,小艇在动,整个威尼斯城市就是热闹非凡的。

6、教师:当深夜来临,人们纷纷回到家中休息时,小艇去了哪里?此时你会看到一个怎样的威尼斯?指名学生作答。

学生:小艇停泊在码头,威尼斯很寂静。

7、教师总结静景描写:随着人们的离去,忙碌了一天的小艇也进入港湾休息了,古老的威尼斯也沉沉地入睡了。作者正是将动景与静景结合起来描写,将小艇与威尼斯人们的生活息息相关的场面向我们展现了出来。

8、教师示范读课文最后一自然段对寂静的威尼斯的描写部分“水面上渐渐沉寂……”

9、课件展示威尼斯的风景图片。

教师:古老的威尼斯在夜晚沉沉地入睡了,它会是什么样子呢?让我们一起来欣赏一下夜幕下的威尼斯。

生欣赏威尼斯景色的图片,用你的声音一起来让大家感受一下威尼斯的恬静之美吧!齐读课文第5自然段“水面上渐渐沉寂……”,感受威尼斯的清静与恬适。

七、作业:学习课文中的描写方法写一种日常生活中的交通工具。