5.我们的“母亲河”优秀教案案例

五年级品社下册第五课《我们的母亲河》教学设计

阁头寺小学 邢芳红

教材分析：

《我们的母亲河》是《品德与社会》五年级下册第二单元“壮丽的山河”中的内容。这个环节由三部分组成：1、知道有关母亲河的状况以及称长江、黄河为母亲河的原因。2、母亲河存在的环境问题；3、“保护母亲河”这一环节的设计和学生的实际生活紧密相连，将环保的理念有意识地加以渗透，并成为学生日常生活中的自觉行为，这对学生来说是受益终身的。

教学目标：

1、知道黄河是我们的母亲河，了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义。 2、搜集、交流有关描写母亲河的古诗词、俗语、谚语、成语、歌曲、传说、故事等资料，增强热爱母亲河的情感。 3、知道母亲河的现状以及人们保护母亲河的措施，能尝试设计“保护母亲河”的宣传语，并能落实到实际行动中。 学习重点： 1、了解母亲河，热爱母亲河。 2、通过学习、交流，提高环境保护意识，并能用实际行动保护母亲河。 教学方法：

学生合作学习、自主探究，教师适当引导、积极拓展。

1

教学课时：

三课时

教学流程：

第一课时

一、歌曲导入。

1、今天老师给大家带来了一首优美的歌曲，请欣赏！播放《龙的传人》。2、从歌中你听出了什么？这优美的歌声和着雄壮的旋律，表达了远在他乡的中华儿女对祖国的思念之情。古老的中国有两条重要的河流，一条是“长江”，另一条是“黄河”，它们是我国远古人类的发源地，孕育了古老的人类文明，被誉为中华民族的“母亲河”。今天就让我们开始我们的寻根之旅，走近黄河。（板书课题）

二、中国主要河流。

1、阅读教材25页《中国河流分布图》。在图上找一找我国主要河流，并把它们的名称填写在书中的表格里。

2、填表，同桌交流汇报。

三、了解“母亲河”----黄河。

师：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。这是唐代诗人李白《将进酒》中的名句。让我们一同走近这条著名的母亲河——黄河。

（一）欣赏黄河

1、播放：黄河的PPT，请学生欣赏。2、让学生谈谈对黄河的印象。（能用自己的话描述一下对黄河的印象吗？）

（二）、探究“母亲河”与中华民族的关系

2

1、质疑：黄河被称为中华民族的母亲河，这样一条汹涌澎湃的大河和中华民族的繁衍生息又有什么关系呢？

2、自主学习和小组交流：

阅读教材第26页至第28页。

小组内交流：从教材获得的关于黄河与中华民族的关系的内容。课前搜集到的相关资料。

3、交流学习：

（1）黄河流域。阅读教材第26页《黄河流域》图，说明：地图上的阴影部分就是黄河流域。

找一找：黄河流经我国哪些省级行政图？

说一说：黄河流经的省级行政区（按照黄河流经顺序）。

小结：黄河发源于青海省中部，从青藏高原冰雪覆盖的巴颜喀拉山北麓起步，曲折东流，像一个大大的几字，蜿蜒前行，流经9个省级行政区，最终从山东省注入渤海，全长5464千米，是我国第二大河，世界第五大河。

（2）走近黄河，了解“母亲河”。

过渡：走近黄河流经的地方是什么样的，“母亲河”给予了我们什么？

小组交流，代表汇报。

提问：黄河流经这么多地区能说明什么呢？（结合搜集的资料和课本内容汇报）

师：我们注意看，黄河是我国最古老的农耕区，世界著名的古代文明发祥地之一。你对这些介绍还有补充吗？

3

师：所以成为世界著名的古代文明发祥地之一啊！

师：这是我们祖先生息繁衍的地方！

师：这是书中关于黄河的描述，除此之外，你还了解了哪些黄河的知识？哪组来汇报？

师：说到黄河，我们不能不提黄河的一个著名的景点，你知道是什么吗？这是一个非常雄伟壮观的瀑布，你们想看吗？（出示黄河壶口瀑布课件）

师：在黄河之滨，就矗立着这样一座石雕，这是专为黄河而设计的，看着这座石雕，你联想到什么？

师：是的，这座石雕就被人们称作“黄河母亲”。（板书：母亲河）你知道人们为什么把黄河称为母亲河吗？

师：黄河像母亲一样养育了一代又一代中华儿女，所以人们把她们称为“母亲河”！

师：黄河的魅力深深地吸引着国内外的众多游客！

四、赞美“母亲河”。

师：刚才我们了解了黄河的知识，欣赏了她的风光，我想大家心中一定有很多的感受，从古到今，不少文人墨客对我们的母亲河总是情有独钟，不乏流传千古的妙词佳句，你们知道的有？（学生交流汇报。）

师：老师也收集了几句关于长江黄河的经典名句，我们一起来读读，感受华夏儿女对母亲河的情怀。

五、保护“母亲河”。

师：母亲河养育了我们，但我们在开发和利用母亲河的时候，却忽

4

略了对母亲河的保护。母亲河脏了，浑了，丑了！比如黄河，曾有这样的一首顺口溜来描述黄河流域的污染状况：50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代，90年代人畜受害．这说明我国水污染太严重了。

师：老师收集了一些黄河现状的图片，让我们来看看。（课件出示图片）面对黄河如此现状，你有什么想说的吗？

1、黄河现存问题：（1）、“地上悬河”现象和危险；（2）、黄河断流现象及影响。

2、师：现在老师请同学们用自己的行动来保护我们的母亲河，分组制定一个保护母亲河的方法。看哪组的可实施性强。（小组讨论，代表展示讨论结果，教师适时评价。） (1) 做回宣传员——小组成员发挥各自的聪明才智，为保护母亲河设计一则广告用语或作一幅宣传画。（每组选出一条或两条好的用语进行交流。有兴趣的小组合作设计宣传画。）

（2）宣传科学家制定的保护母亲河的方案：

(3 ) 讨论：为保护母亲河，保护环境，节约资源，我们应该怎样做？ 3、南水北调工程简介其作用。

六、家乡也有母亲河。

黄河是中华民族的母亲河，在我们每个人生活的地方，也有自己家乡的“母亲河”。无论是有名的河流，还是无名的溪流，清澈的河水就是我们生命的源泉，哺育着一代又一代的家乡人，在这块土地上繁衍生息。

5

1、提出问题：你知道你的家乡有哪些河流吗？它们与人们的生产和生活有什么关系呢？我们来调查一下。

2、交流汇报调查结果。

3、那我们今后该怎样保护家乡的河流，使它永远奔流不息，服务于家乡的人们。（学生畅所欲言）

生：阻止人们不再往河里乱到垃圾！

生：我们可以设计保护环境的手抄报，来号召大家一起保护家乡的环境！

生：到了植树节让我们一起去河边种树，来防止水土流失，绿化我们的家园！

七：总结本课：

同学们，今天，我们的寻根之旅就要结束了。我们同是中国人，同饮长江、黄河水，我们心中共有同一个愿望：愿我们的母亲河，奔腾不息，活力永驻！

八、布置作业：课外继续搜集有关黄河的资料，办一期手抄报或者召开一次以“保护母亲河，我们在行动”为主题的班会。

6

【教学后记与反思】：

在组织《母亲河》的教学的过程中，教学的内容既依据教材又不拘泥于教材。上课伊始，我由《龙的传人》导入，既注重与前一课的联系，又引出“长江、黄河”的话题。因为歌曲本身的通俗性，使得一开始就为学生的情感铺垫上一层自豪。接着我又出示一组长江、黄河的图片，让学生直面母亲河的壮美。在此基础上，通过“流过哪些省”这个知识点，让学生感受母亲河的“博大”。这一环节既是对学生知识的扩展，又让学生充分感受到长江、黄河流线之长，流程之广。这为下面理解“为什么是母亲河”埋下伏笔。因为课文中解释为什么是母亲河的一段话很概括，在揭示这段话之前，我由长江整个面引到了荆州这个点，充分利用荆州的地理优势，引导学生在生生、师生的对话中，理解“长江、黄河为中华民族的生存和发展提供了良好的环境”这句话，让学生理解什么是“母亲”。这样再读书上概括的话，不必多语，学生已经能明白一点。再通过一组诗文、歌曲喧染，使学生达到一个情感的“制高点”。在学生情绪高涨的时候，通过图片、数据，呈现给学生一个残酷的现实，让学生受到心灵的冲击，从而产生“保护母亲河”的强烈愿望。

品德与社会、品德与生活课程的核心理念是：课程源于生活，生活是第一性的。虽然《母亲河》所呈现的内容随长江、黄河的历史，绵延千年；随长江、黄河的足迹，绵延千里，但落脚点还是归于学生的生活。从整体感受母亲河的壮美和博大到具体体验长江和我们生活的关系，由面及点，使得保护母亲河在回归生活的大课堂中，再不是一条抽象的规范，它在学生的生活中得到具体化，成为切实引导他们实践行动的一个

7

导航标。整个教学环节设计，立足于学生的情感体验，自豪，欣赏，感激，热爱，也有心酸和难受，老师以充满温情的语言创设了和谐的课堂氛围，师生共奏了一曲绿色之歌。整个教学活动与学生生活交相辉映，使“知”的传授与“情”的提升融合在一起，构建了真情的课堂。

困惑：在“保护母亲河”这一环节，没有更好的处理方法。也想过让学生设计方案，想过环保承诺签名活动，想过调查汇报……但无一不陷入形式主义的怪圈，总觉得这一环节的设计有不尽人意之处。

8