Unit 5 What time is it?教学设计第一课时

Unit 5 What time is it?

临武县金江中心小学三年级英语下册 邝艳英

Period 1 教学目标

1、能听懂、会说新单词a clock, o’clock, please, time，eleven，twelve；

2、能用“What time is it?”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应；

3、向学生渗透礼仪教育。

教学重点：用“What time is it?”询问时间，并用“It’s…”做出回应。

教学难点：时间的表达。

教学准备：一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。

教学步骤

Step 1 Warming up 师生问候。

唱有关数字的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill 1.T:Can you count from one to ten？

Ss:Yes,one,two...ten. T:So how to say eleven,twelve.板书并教学单词eleven，twelve。 播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）

T: What can you hear? S1: I can hear a dog. S2: I can hear a cat. …

Sn: I can hear a clock. T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. What time is it? Ss：It’s two o’clock. (帮助学生回答) 板书并教学单词clock, o’clock, time, please。

板书并教学句型：

“What time is it?”

“It’s … o’clock.”

游戏——Quick response （快速反应）

教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。

T: What time is it? S: It’s one/four/five/ten/…o’clock. 然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。并检验学生。

2.

听课文A部分录音。理解并复述内容，跟读。

What time do you hear?(你听到了几点钟) Listen to the tape, can you hear the sentence?(听录音，你听到了那些句子)

Step 3 Practice 分角色表演课文A部分。

游戏——老狼老狼几点了？

教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干区域，选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“What time is it?”老狼答“It’s…o’clock.”当回答“It’s ten o’clock.”时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“What time is it?”。答对的可放生，否则就被吃掉。

Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。

情景：上学路上，同学遇见，询问时间。

S1: Good morning, S2. S2: Good morning, what time is it, please? S1: It’s seven o’clock. S2: Thank you. S1: You’re welcome. …

让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。

评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。

Step 5 Homework 听磁带，读课文。

抄写本单元单词4遍

做一个钟，并用钟面就钟点和同学或家人对话

教学反思

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。 本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“What time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。 当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s…

”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“老狼游戏”、“滚动时刻快速反应”、“模拟情景问答”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握三个句型之

后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。 这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践