Unit 3 What can you see?教学设计与反思

课题

教学Unit 3

What can you see?

课型

对话课

第1课时

二次备课

用于复习单词的图片，用于新授单词的图片，单词卡准备

片、教学图片、教学音频等。

(一) 语言目标

1. 词汇: 能听懂、会说、会读新单词sun, moon, star, cloud, lake, sea, boat, river, mountain, sky。21世纪教育网版权所有

教学目标

2. 句型: 能用“What

can you see?”和“ I can see...” 向他人询问所看到的自然景物。21cnjy.com

(二) 应用目标

1. 能说出自然景物的英文名。

2. 能向他人询问并介绍所看到的自然景物。

3. 能听懂、会说Part A部分的对话。

1. 重点: 能听懂、会说、会读新单词sun, moon, star, cloud, lake, sea, boat, river, mountain。并能用“What can 重点you see?” 和“ I can see...”向他人询问和介绍所看到的

难点

自然景物。21·cn·jy·com

2. 难点: mountain的发音。/tn/发音较难，要引导学生观察口形，仔细听，模仿读。

教学过程：

Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）

1. Greetings. How are you? What’s the weather like today? 2. Chant. I see, I see, I see. (这是四年级上册的内容，帮助我们复习旧知，导入新知，活跃课堂气氛)21教育网

Step 2 新课呈现（Presentation）

1. 情境创设: 视力大比拼（谈论所看到的事物）。

(1) 教师设计游戏，创设一个教室大发现的真实情境，让学生初步接触将要学习的句型。

例如: T: What can you see in the classroom? （教师指着教室的四周。）

Ss: I can see a teacher/TV/computer/... I can see desks/chairs/blackboard/window/... (2) 板书: What can you see in the classroom? (3) 教师出示一幅风光图，谈论所看到的景物。

例如: T: What can you see in the picture?（教师指着图片）

Ss: I can see a bird/... I can see trees/flowers/... （提示: 引出有关自然风光单词的学习。）

2. New words. (1) sun, moon, star, cloud （有关天空物体的单词）

①利用图片教学单词，板书并带读（可采取集体练读、分组练读或单个练读等形式）。

②联系已学过的单词对比记忆:

sunny—sun cloud—cloudy moon—mooncake (2) sea, boat, lake, river, mountain (有关地面物体的单词）

①利用图片教学单词（可采取集体练读、分组练读或单个练读等形式）。

②联系已学过的单词对比记忆，板书并带读：

see—sea coat—boat cake—lake driver-river (3) 巩固新单词

看口形猜单词: 教师读单词但不发出声音，学生根据口形猜单词。

看手势猜单词: 教师或学生做上述单词的肢体动作，学生快速说出单词。

单词句中练: 看图片说单词，在句型中操练句型。

What can you see? I can see... 3. The dialogue.

课文学习: 教师可分步骤引导学生先进行初步感知，再进一步理解、熟读、掌握课文，循序渐进地熟悉课文。

第一步: Read and point. 自读会话，感知会话。

教师要求学生自读前，让学生明确要求: 对话中的主人公和情节，边读边指出看到的物体图片。

第二步: Listen and answer. 听音回答问题:

What can Lingling/ Peter/ Mingming/...see? 第三步: Listen and repeat. 听音，跟读。引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语音语调。

第四步: Read and act. 引导学生表演，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。

教师可以运用肢体语言，引导学生根据对话中观察点的变化记忆对话内容，快速背诵对话。

Step 3 趣味练习（Practice）

1. 男女生竞赛游戏：Magic Eyes.

教师快速出示风光图，学生说出所看到的景物

What can you see? I can see.

2. 家乡自然景物大发现。

教师出示家乡的自然景物图片，引导学生欣赏家乡风光，激发他们热爱家乡的情感。

争说家乡景物的英文名，如: Yuelu Mountain, Xiangjiang River, Dongting Lake... 贴英文名在正确的景物图片上。

1. 听录音，跟读课文并表演。

作业2. 制作B部分单词卡片，并把这些卡片贴在家中相应

布置

摆设的相应位置，用英语向父母介绍，并用英语说出熟悉的大海，湖泊，河流，高山的名字。

板书

设计

教学反思

课题

教学Unit 3

What can you see?

课型

对话课

第2课时

二次备课

单词卡片、白纸、水彩笔、教学音频、教学动画等。

准备

(一) 语言目标

1. 词汇: 能听懂、会说、会读picture, sun, mountain，town, lake, river, sea, moon, star, look down。21世纪教育网版权所2. 句型: 能熟练运用“What

can you see in the 教学picture?”和“I can see…”向他人询问和讲述所看到的自目标

然景物。21cnjy.com

(二) 应用目标

1. 能在情境中向他人询问和介绍所看到的自然景物。

2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。

3. 能借助头饰，给动画中课文D部分的角色配音。

重点难点

1. 重点: 能熟练运用“What can you see in the picture?”和“I can see...”向他人询问和讲述所看到的自然景物。2

2. 难点: 能辨认朗读down, town。

教学过程：

Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）

1. Free talk. ...What can you see in the classroom? 2. Sing the song Rainbow song.

3. Revision. (1) 游戏: What’s missing? 看图片说B部分的单词。

教师同时出示三张图片，然后藏起其中一张，让学生说出不见了的图片的英语单词。

出示图片的速度由慢到快，图片由少到多，逐步增加难度。

(2) 听音画图: 听录音画出B部分的单词图。

Step 2趣味阅读（Let’s Read）

1. Look and guess. 看图片，猜意思或提出疑问。

2. Listen and repeat. 跟读，教师适时解答疑惑。

3. Read the dialogue aloud. 有感情地朗读故事。

4. Act the dialogue. 小组合作表演或改编对话。om

Step 3趣味游戏（Games）

1.

小组活动: 我是小小旅行家，谈论旅行中所看到的景物。

学生相互出示旅游照片，在问答中介绍所看到的景物。y.com

2. Look and complete. 教师出示图片一角，学生判断所看到的物品，并将图片补充完整。

例如: 教师出示—个圆圈，师生开始对话。

T: What can you see? S1: I can see the moon. S2: I can see an apple. S3: I can see a cake. 学生根据自己判断的物品将图片补充完整。此活动可以让学生单独完成，也可以小组协作完成。

作业布置

板书设计

1. 听读课文，抄写B部分单词。

2. 将课堂中所画的画配上文字，优秀作品将展示在教室的英语角。

教学反思

课题

教学Unit 3

What can you see?

课型

单词卡片、图片、教学音频等。

对话课

第3课时

二次备课

准备

(一) 语言目标

1. 语音: 了解辅音字母组合ch在单词中的发音规律。

2. 词汇: 巩固Part B部分的单词，能理解、会说单词chubby, child, chalk, chick, map, near。21世纪教育网版权所有

3. 句型: 熟练运用

“What can you see in the picture? ”教学目标

和“ I can see...”向他人询问和讲述所看到的事物。21教育网

(二) 应用目标

1. 能利用空间记忆法记忆本单元所学习的关于自然景物的单词。

2. 能在情境中运用所学的单词和句型询问和介绍所看到的自然景物。

3. 能综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，完成练习。

重点难点

1. 重点: 能在情境中运用所学的单词和句型询问和介绍所看到的自然景物。

2. 难点: 了解字母组合ch在单词中的发音规律。

教学过程：

Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）

1. Greetings.

2. Read the words in groups. 教师出示B部分的单词及本单元出现的新单词在黑板上。

3. Game: Listen and clear. 学生观察教师的口形读出单词，全班分成两大组，各组派一名代表上台PK，依次擦去同学们读出的单词，读得最快最准的一组加分。21cnjy.com

Step 2 任务型阅读（Let’s Read and Write）

1. 让学生逐个观察课本中的图片，说出箭头所指的物体。

This is a lake/river/sea/mountain... 2. 初读短文，画出不会的单词map，near。

学习新单词: 出示一张地图，学习map；学习地图这个单词。运用肢体语言学习near。

3. 再读短文，结合短文和图片，理解短文的意思。

4. 填空，完成句子。

5. 校正答案，强调规范书写。

6. 拓展: 根据短文内容，画出短文中物体的方位图并进行介绍。

Step 3 歌谣演练（Let’s Chant）

1. 复习字母c, h。

(1) 教师出示字母卡片c, h, 带读。

(2) 回顾含有字母ch的单词child, chick, 体会ch的发音规律。

(3) 依据发音规律学习新单词chubby, chalk。

2. 歌谣教学。

(1) 认真听两遍录音。

(2) 放录音，逐句跟读。引导学生根据图片猜测歌谣的意思。

(3) 分组有表情、有节奏地朗读歌谣，再尝试背下来。

(4) 可请几个小组上讲台表演歌谣，采取小组加分的方式多鼓励学生参与活动。

Step 4 趣味活动（Let’s Have Fun）

1. 看图片说出单词cloud, river, sea, lake, sun, star, 为填字练习做准备。

2. 读句子，补充单词，完成习题。

3. 校正答案。

4. 小组学习: 读出所完成的句子，学生之间相互评价。

作业1. 听录音，说唱歌谣。

布置

2. 完成练习册Unit 3。

板书设计

教学反思