Unit 6 Which one do you want?教案教学设计

Unit6

Which one do you want?

教学设计

武陵区育才小学 刘玲娟

课题

执教教师

指导老师

湘少版小学英语五年级上册Unit6 Which one do you want?(对话新授课) 刘玲娟

单位

育才小学

设计思路

黄云

单位

育才小学

本单元的话题是衣物（Clothes）。要求学生日常生活中能运用功能句型对事物进行比较并做出选择。通过衣物的词语（raincoat, jacket, umbrella, clothes）和描述大小尺寸颜色的词语（long, short, thick, thin, new, old），最后学会应用如何比较自己生活中的物品。本单元出现的词汇，紧密结合

“Which one do you want, the ___ one or the ___ one? ”等句型。在教学中教师创设多种情境，如商场购物、文具店购物等，采用小组活动或者角色扮演的形式，让学生在问题导学中理解课文内容，并能运用基本句型在不同场景中根据自己的喜好进行选择，学会合作。

1.知识与能力目标：

⑴能听懂、会说、认读新单词raincoat, thick, thin, umbrella, jacket, old ,new ⑵能运用新句型“Which one do you want, the ___ one or the ___ one? ”

及回答“The ___ one, please.”进行对话。

⑶能运用新句型对物品的大小、颜色、长短、厚薄等进行选择。

2.非语言目标: ⑴通过一系列的课堂活动，体会到英语学习的乐趣，激发英语学习的兴趣；

⑵能运用正确的语言有礼貌地、有选择地购物。

⑶在各项任务、活动中、培养学生听、说、读、做、唱的能力以及合作能力。

能运用新句型“Which one do you want, the ___ one or the ___ one? ”

及回答“The ___ one, please.”对事物进行比较，并做出选择。

1.理解句子“Which one do you want?”中one的含义，教师要用已学过的单词和句子帮助学生理解one的作用。

2.能正确区分“thin, thick”的发音。

1.

运用任务型教学法和情景教学法创设情景运用词汇和句型；

2.

运用游戏教学法通过游戏活动巩固词汇。

1.

2.

3.

4.

湘少版五年级上册教材；

教学课件(PPT,内含图片，音频，视频)

雨衣，厚薄书，单词卡片，软磁贴，印刷单词卡片

教学环境，多媒体教室

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

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教学步骤

名称

教师活动

学生活动

设计意图

1. Greetings. 2. Chant Big，Big, Big StepⅠ Small, Small, Small, Happy

1.与教师自由对话

preparation Tall, Tall, Tall, Short, 2.复习反义词

Short, Short，

Long, Long, Long, Short, Short, Short. 1.Lead in 1.

师生观看刮风下雨的图片，讨论需要准备什么东西。让学生自由选择，同时表明本节课的内容与raincoat有关。

2. New words and new sentences. (1)Lead in “raincoat”

Oh, it’s raining outside, what do you want? Ss: 雨衣。

T: raincoat Step Ⅱ

①老师带读。

Happy

②齐读。

presentation ③分组读。

（2）句子的学习

“Which one do you want, the long one or the short one?”

及答语“The short one, please.”

T: This is a raincoat, it’s long ,the long raincoat, the long one(齐读)。

This is a short raincoat, the short one(齐读)。

Which one do you want, 学生从教师所给的背景中联想本节课所学内容。

1.运用跟读，升降调读，小组读，分音节快慢读，大小声，个人读等形式掌握单词的发音。

2.通过图片的对比，能运用句型“Which one do you want, the___ one or the ___ one? ”

及回答“The___ one, please.”对事物进行比较,并正确表达自己的意愿。

通过反义词chant缓解课堂紧张气氛，复习旧知的同时，为新授知识的学习做铺垫。

教师通过创设打雷下雨的场景，形象生动的引出raincoat的学习.

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the___ one or the ___ one？（齐读正音，揭示课题，贴板书）

①教师带读，配动作读

②小组齐读(GroupA, GroupB) ③GroupA问，GroupB答

④个检

⑶Lead in “umbrella”

T: It is rainy, we can also need an umbrella. ①师分音节快慢带读。

②小组分音节快慢齐读。

③个检

（4）句子的学习

“Which one do you want, the big one or the small one?”

及答语“The big one, please.”

①教师带读，配动作读

Step Ⅱ

②小组齐读(GroupA,GroupB) Happy ③GroupA问，GroupB答

presentation ④小老师带读

(5)Lead in “thick”

’thin”

通过书的厚薄来引入thick，thin ①正音（th的发音）th,th,th； thi,thi,thi；

thick ②慢快读thi—ck ③升降调读,大小声读

（6）Lead in “jacket”

T: Oh, look! It’s windy outside. It’s cold, maybe we need a jacket. ①正音，带读

②齐读，男女声读

③个检

（7）T: Which one do you want, the thick one or the thin one? (出示单词卡片)

教师先通过单词的学习，然后过渡到句型的学习，把单词充分应用于句子中。

thick, thin的发音是本节课的重难点，要注意正音，讲解发音要领，加强练习的次数及形式的变换。

通过刮风的图片，引出jacket，过渡自然。

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Then, we can answer: The thick one, please. (师出示卡片)

小 ①老师带读。

齐 ②看卡片GroupA,B交换问答

③ ③小老师问答

齐读单词：1.齐读单词3遍

raincoat，2.games:sharp eyes umbrella，jacket，3.两组1分钟限时说句子

long, short, 教师先呈现正反义词，说明比thick, thin 赛规则，给一分钟时间同桌互

相准备，1分钟之内所说句子通过教师创设的各多的那组为赢家。

种任务或游戏来运4.dialogue 用和巩固词汇。

①Look, listen and answer.

②listen and tick(√) 看视频，了解文章大意。

听文章细节。

1.

perform 教师准备好长短雨衣，厚薄书，黄红颜色的花，运用所学句型表演。

① PPT呈现提示句型，教师先用长短雨衣和一学生示范

②1分钟时间和同伴准备

③表演

2.

Summary We have learnt words: raincoat, umbrella, jacket, thick, thin. and the sentences “Which one do you want, the ___ one or the ___ one? ”

Step Ⅲ

Happy practice

通过sharp eyes和限时说单词来激趣，在游戏中训练学生自由运用全部新词汇和新句型的能力。

回归课文，练习听力和口语能力。

Step Ⅳ Happy production

学生应用新句型“Which one do you want, the ___ one or the ___ one? ”

“The ___ one, please.”及替换词long, short, thick, thin, yellow, red,进行角色表演。

教师通过示范让学生知晓活动规则，给予参考词汇降低难度，让每个学生都敢于大声说英语。

板书设计

Unit6 Which one do you want? Which one do you want, the___ one or the ___one? The ___ one, please. 本课时通过多种形式的练习，学生们对单词和句型掌握较好，教师应多在激发学生的学习兴趣，落实所学内容上多下功夫，单词的操练可以更教学反思

加活泼。由于时间和场地限制，无法创建真实的跳蚤市场，让学生体验英语购物的乐趣，不能不说是本节课的一个遗憾。

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