3.6 等可能事件课件配套优秀

幸福课堂教学设计

课题

《等可能事件》

学科

班级

数学

六4班

课时

日期

1 2018.11.30 授课教师

陶娟

一、教学目标

1.通过举例了解等可能事件的意义，体验生活中的等可能事件。

2.通过实验、探究、操作、交流等活动总结出能描述等可能事件发生的可能性大小的计算公式。

3.在探索生活中的等可能事件的可能性的大小活动中，独立思考、自主探究、与他人合作和交流。

二、教学目标确定的依据：

（一）内容分析：

本章教学以分数和百分数为主，本节课把概率内容引入，也是分数和百分数问题的一个延伸和实际运用，不仅为以后的概率学习带来方便，更能体会到数学接近于现实。

（二）学生分析：

学生对于概率的认识基本停留在经验层面，认识比较肤浅，通过系统的学习，了解一些数学的思想和方法，并通过生活中的情景和实例的研究，理解数学知识的广泛应用。

三、教学重点：了解和体验生活中的等可能事件，会求简单的等可能事件的可能性大小。

四、教学难点：通过探究活动总结出求等可能事件的可能性大小的计算方法。

五、教具准备：摇号机，转盘，硬币，骰子，小球，扑克牌，卡片等

教学过程

教学环节

学生任务

对应目标

引入：摇号游戏

问题串：

展示圆盘教具。

将圆盘分几个颜色区域，指针绕着中心旋转，指针落在哪些区域？（PPT）

二．学习报告：

激趣引入

目标1 判断下列事件是否为等可能事件

摇号或抽学号回答问题，复习旧知，激发兴趣，引入课题。

在问题串中感悟什么是等可能事件。

师生活动

评价关注点

独立思考，积极参与，

“等可能和”非等深对概念1.

某人投一次篮，进球或者不进球。（ ） 2.

十字路口，遇到某一种信号灯。（ ） 3.

投掷一枚均匀的骰子，某一面朝上。（ ） 4、不透明袋子里装有2个白色和6个黑色的围棋棋子，摸一个棋子。（ ） 的理解。

利用教具让学生直观感受。

通过对比

总结等可能事件的意义。

可能”加

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掷一枚硬币问题，掷两枚硬币问题，

学习报告：实验结果统计

游戏公平吗：同时扔两枚硬币，如果一正一反则我胜，如果出现两正则你胜，这个游戏公平吗？要使这个游戏公平，你觉得应该怎么设计游戏规则？

探究新知

目标1，2 投掷一枚长方体的积木（反例，不是等可能事件），

掷一枚骰子问题，

掷两枚骰子问题。

知识拓展：了解概率论的发展史

例：一副52张的扑克（无大王、小王），从中任取一张. 应用拓展

目标2 （1）共有多少种等可能的结果. （2）求抽到K的可能性的大小. 通过大数次投币实验，探究等可能事件所有等可能的结果数的确定，了解实验频率和理论概率的关系，渗透统计思想。

总结等可能事件概率的计算公式。

利用课内外时间参与实验研究过程，理解“所有等可能的结果数”，和“发生的结果数”的含义和确定方法。

通过前后呼应，层层递进, 概率的结加深对求等可能事件概率

方法的认识，并通过例题

规范解题格式。

果可以是分数（化成最简分（3）抽到红桃K或黑桃A的可能性大小。

体验知识来源于生活又服务数）或者于生活。

小组活动

目标3

通过抽卡片的方式展示各组的题目。

课堂

小结

作业

布置

学习诊断

通过抓阄的方式确定小组头剪刀布的方式来确定展示谁的案例，将概率的思想贯穿于整节课每个环节，教学生小结：交流学习体会；总结知识点；提出疑惑。

（等可能事件的概率P=发生的结果数/所有等可能结果数）

利用抓阄确定道具编一道概率问题或游戏。

活动的主题，小组内可以石百分数。

每个小组成员集思广益，动脑动手，合作交师在小组活动中参与指导。

流。

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