一 技术与设计的关系课堂实录【2】

普通高中课程标准实验教科书

通用技术 必修1 （苏教版）

第二章

技术世界中的设计

第二节 设计中的人机关系

张彩琴

银川唐徕回民中学

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1 ·

第二章 技术世界中的设计

第二节 设计中的人机关系

（一）教学内容分析

本节课是江苏教育出版社《技术与设计1》第二章第二节内容，本节分为三部分：（1）什么是人机关系（2）人机关系要实现的目标(3)如何实现合理的人机关系。本节教学内容是全书的基础内容之一，教材从高中学生的认知规律出发，让学生了解在设计过程中应遵循人机关系的基本规律，知道人机关系在设计过程中的作用和要实现的目标，重在使学生形成“以人为本”的核心设计理念，这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。

（二）学生情况分析

学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。对于本节课内容只要求学生达到理解水平，理解人机关系的知识。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和分析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。

（三）教学目标

1．知识与技能

理解人机关系的含义，让学生对“机”形成比较全面深刻的认识；理解人机关系在设计中要实现的目标；了解在设计中如何合理运用人机关系。

2.过程与方法：使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念

3.情感态度与价值观：使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念

（四）重点、难点

教学重点：设计中的人机关系

教学难点：人机关系在设计中的应用

（五）教学策略和手段

1.通过展现具体的实物，从而引入课题。

2.通过对案例由简到难的分析，利用图片和学生生活实际创设情境，利用多媒体教学手段，通过观察、思考和讨论，帮助学生理解人机关系的含义，让学生领悟人机关系在设计中的应用。[来源:Zxxk.Com]

3.通过对案例的分析、实物的演示以及结合学生的生活经验，归纳出人机关系要·

2 ·

实现的目标；通过生活场景的观察、分析和讨论，结合教材内容，了解如何实现合理的人机关系。

（六）教学准备

一次性口杯、玻璃杯、保温杯、小刀、削笔器、黄瓜、黄瓜美容器、2H铅笔、ppt （七）教学过程

教学阶段

教师活动 第1课时

1、同学们从上学的第一天开始，我们就坐着凳子在教室里上课，今天老师请同学们用心体验一下坐凳子。请学生坐好，调整自己的坐姿，让自己坐得尽量舒服一些。然后让学生说出自己的感引

觉，你觉得我们现在坐的凳子哪里还感觉不舒入

服？

新

2、向学生展示纸杯、玻璃杯、保温杯，如果让课

在座的各位同学选择，你会选择哪个杯子来喝水？

当我们在坐凳子或者使用杯子时，我们和凳子或杯子产生了一定的关系，这就是我们这节课要学习的内容：设计中的人机关系。

（一）什么是人机关系？

当人使用物品时,物品与人产生了的一种相互的

关系 ,这种相互的关系称为人机关系

讲

提问：人就是我们每个人了，这里的“机”指什授

么呢？

指导学生阅读课本，找出答案。

新

稍后，请学生回答。（课本中有关机的内容）

课

教师总结：如下图

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3 ·

学生活动

设计意图

参

与

活

动

讨

论

引

入

课

题

阅读课本思考回答

通过阅读理解人机关系的含义

人机关系中所指的

“

机

”除了人们通常所说

的机器以外，还包括各种各样的设备、设施、仪

器、仪表、工具、器具、

家具、交通车辆,劳动

保护用具以及人处的环境等。

下面有几个实例，请同学们分析下列活动中的人

机关系： 1. 教师拿着粉笔板书 2 .农民用锄头锄地

3 .渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼 4 .司机手握方向盘 5 .学生拿着拖把拖地

请一位同学迅速圈出自己找出的“人”与“机”。

教师强调：大家在回答人机关系的问题时，一定是人或人的某部位+机或机的某部位

让两位同学分别从教室的前、后门推门走进教室，分析开门时的人机关系。

案例分析：讨论“乘电梯”

时的人机关系

分

析

讨

论

讨论：

1.人与

电梯门 ; 2.人与

电梯外按键 ; 3.人与

电梯内按键 ; 4.人与

电梯箱体 。

人机关系无处不在，人与机之间有着十分密切的关系，我们在设计中考虑人机关系时，需要实现哪些目标呢？

（二）人机关系要实现的目标

削铅笔比赛：让两位同学分别用小刀和削笔器削同样的铅笔，看谁削得又快又好。

提问：如果让你来选择，你会用哪一个来削铅笔，为什么？

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4 ·

用案例帮助学生理解人机关系的含义

1、高效

设计中应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能以促进二者的协调，提高人的工作效率。

阅读:

案例分析----铁锹的作业效率

思考: “铁锹作业试验”中改进了哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高? 主要改进了铁锹的运载量与人的负荷强度的关系；装载强度、次数与人的疲劳程度的关系。

2、健康

讨论：质量差的鞋子对人体健康的影响有哪些方面？经过学生讨论，从而引出人机关系要实现的另一个目标：健康

展示幻灯片，防近视学习书桌的介绍。

人在长期操作或使用产品的过程中，产品对人的健康不会造成不良的影响。

马上行动: 指出下列图片中设计不合理、有损人体健康的地方。

思

考

讨

论

图a ：______________________; 图b ：______________________; 图c ：______________________; 图d ：______________________。

理解

人机

关系

要实

现的

目标

·

5 ·

人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状

态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的

肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲

3、舒适

劳。心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。

案例分析：下边两幅图都是培土用的工具。它们的造型、结构很相似，只是一幅图中的把手部分作了处理。了

思考：你觉得上边两幅图中的小工具，哪个使用起来更舒适？为什么？

想一想，生活中还有哪些类似的例子? 学生列举生活中的例子，教师用图片展示

展示一组图片，启发学生思考，从而引出人机关系要实现的安全目标

4、安全

人机关系中的安全，是指人们在操作和使用产品的过程中，产品对人的身体不构成生理上的伤害。

注意：产品与人接触的部分不允许有尖角和锋利的边槽，易产生危险的地方应进行安全保护设计,这样设计的目的是避免操作者和使用者产生因作业而引起的伤害或伤亡。

通过展示日常生活中的安全防护用品，拓展学生的思维，让学生积极思考并说出生活中哪些地方都设计了安全防护措施。

例如：汽车的安全带设计、冲床的安全保护设计、儿童座椅前的护栏设计等。

思

考

探

究

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6 ·

想一想：

在我们学校有哪些地方实现了人机关系中的安全目标？ 例如: 走廊的栏杆、校园的围墙、楼梯的防滑条、操场的塑胶跑道等

人机关系所要实现的几个目标是融为一体的，不仅仅是实现一个目标就可以了，而是需要将几个目标综合起来加以考虑。

例如：拐杖实现了“高效、安全、舒适”的目标。

想一想：同学们，在设计中人机关系除要考虑高效、健康、舒适、安全外，你觉得还需要实现哪些目标？

环保、美观、经济、实用、节能、方便等

学以致用：电动轮椅实现了哪些目标？

动手动脑：黄瓜美容器的使用，你认为黄瓜美容器实现了人机关系中的哪些目标？

作业：讨论旅游鞋中的人机关系

1.存在哪些人机关系？

2.如果你是一个旅游鞋设计者，你将怎样实现人机关系中的几个目标，来满足不同人的需要呢？

加深

理解

人机

关系

中的

安全

附板书设计

第二章

技术世界中的设计

第二节 设计中的人机关系

一、

人机关系

二、

人机关系要实现的目标

1.

含义：当人使用物品时，物品1.高效

就与人产生了一种相互的关2.健康

系，这种相互的关系称为人机3.舒适

关系。

4.安全

2.

解决问题的方法：

还有：环保、美观、经济等

人或人的某部位+机或机的某部位

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