5 王新整理书包教学设计思路

5、王新整理书包

一、教材分析：

本册教材在一年级的基础上继续学习简单的单句、较复杂的单句和简单的复句，本课时就是学习一个简单的承接复句，句式是“谁先做什么，再做什么”。内容是与学生生活密切联系的，学生能直接接触到的，图文结合，学生易于理解，通过句子的理解、运用，潜移默化的对学生进行良好的习惯培养。

二、教学目标：

1、学会生字“先、再”新词“整理、睡觉”，能拼读“xiān、zài、zhĕng、shuì、jiào”这几个音节，正确理解词语的意思，并学习使用词语。

2、通过看图，理解句子的意思。教育学生养成良好的学习习惯。

3、会用“谁先做什么，再做什么”的句式说写句子。

4、正确朗读句子，背诵句子。

三、教学重点：理解词语、句子意思，用“谁先做什么，再做什么”的句式说写句子。

四、教学难点：理解“整理、先、再”；用“谁先做什么，再做什么”的句式说写句子。

五、教学方法：演示法、观察法、启发法、练习法

六、教具准备：幻灯片、书包、课本、文具盒等

七、教学过程：

（一）、导入新课：同学们，你们看讲桌上这是谁的课本、文具盒和

铅笔啊？这是谁做完了作业忘了把它们放进书包里？上课之前，看来要先把这些东西放进书包里才行，（让那名学生把东西放进书包里），刚才这位同学在做什么？出示幻灯片“整理书包”拼读“zhen”就是把课本、文具盒和铅笔。。。。等一样一样的放好，这是一个好的学习习惯，有一个同学，他的名字叫王新，他也有这个好习惯，今天我们就一起来学习第5课王新整理书包，出示课题，齐读课题，（出示图）请同学们看图，读一读右边的句子。

（二）新授课：

1、指导学生看图，圈出生字，拼读音节，再试着读句子。教师板书句子“王新先整理书包，再睡觉。”

2、检查学习效果，指导学生理解图意，正确朗读句子。

（1）、第一幅图画了王新在做什么？王新在整理书包。第二幅图画了王新在做什么？王新在睡觉。

（2）出示句子，指出哪些是我们不认识的生字，圈出来，抽学生拼读音节“xiān、zài、zhĕng、shuì、jiào”，教师指导学生拼读，打出手指语和词语的手势语，指导书写：整、睡（整是上下结构，睡的笔顺笔画）并且理解词语意思：整理房间，整理衣柜，让学生整理自己的书包来理解整理的意思。“先。。。。再。。。。”表示的做事情的先后顺序，比如我先洒水，再扫地，不能说我先扫地，再洒水，这就乱套了。王新先做什么，再做什么，这是一个好的学习习惯，这样安排很合理，不能说王新先睡觉，再整理书包，这样忙着上学，时间也来不及了。指图，说句子，再次图文对照理解句子意思。

（3）指导朗读句子，注意停顿，全体学生齐读，男女生比赛读，抽生读（分组）

3、学习句式，运用这种句式说写句子。

（1）、今天我们学习的这个句子告诉了我们谁？先做什么，再做什么？同学们，你们能试着用谁先做什么，再做什么的句式说句子吗？现在我们来做个游戏，老师来表演，你们谁能猜出老师老师做这些动作的意思，并且能用今天学习的这种句式把说出来，谁就能获得一个奖励。教师表演，学生说句子：

王老师先洗头，再洗衣服。

王老师先打羽毛球，再打乒乓球。

王老师先擦黑板，再写字。

（2）、出示图1-3，抽生说句子。把两张照片调换顺序，你们看行吗？让学生理解做事情要有先后顺序。

（3）、能试着写下来吗？学生做练习题6，做完后教师评讲。

（三）、小结：这节课我们学习了“王新先整理书包，再睡觉。”这个句子，同学们要在生活中多练习用“谁先做什么，再做什么”这个句式说写句子。

（四）、布置作业：

1、在小字本上书写生字“先、再、整、睡、觉”的笔顺，在拼习本上书写生字各两排。

2、书写“整理、睡觉”各三排。

八、板书设计：

zhĕng

5、王

新

整

理

书

包

（谁）

先

（做什么）

，

再（做什么）。

xiān

zài

shuì jiào 王

新

先

整

理

书

包

，再

睡

觉。

（

）先（

），再（

）。