21 绿毛龟PPT专用课堂实录内容

21绿毛龟

青浦区香花桥小学 陶

敏

【教学目标】

1.认识本课生字新词,理解“恬适、食态可掬、消遣、通灵之性”等词的意思。

2.有感情地朗读课文，了解绿毛龟的特点，知道作者是怎样将它的特点写清楚的。

3.学习抓住绿毛龟不合常理的表现进行提问，感受作者用词的贴切以及对绿毛龟的喜爱之情。

4.围绕“宠物”，体会一家人对绿毛龟的宠爱，知道动物之所以能与人和谐相处是源自于对人的信任。

【教学时间】1.5课时

【教学过程】

一、谈话导入，了解作者初识绿毛龟的感受

1.出示课题：21 绿毛龟，齐读。

2.简介绿毛龟的来历，了解绿毛龟的外形特点。

(1) 指名读

（2）指导学生根据教师所划的停顿符号读好第三句话。

正疑惑间，突然看到一个圆圆的头颅／从绿色里伸了出来，两只／小如绿豆的眼睛，只怯生生地／看了我一眼，整个头颅／便又快如闪电地／缩进硬壳里面了。

（3）了解绿毛龟的外形特点，生随机交流。

◆

特点：小

①

师生合作读第一句话。

②

通过计算与比较直观感受绿毛龟的“小”。（板书：小）

◆

特点：绿毛

①

介绍绿毛龟的独特之处。

②

板书：绿毛

◆

特点：怕生（怕人）

①

随机理解词语：怯生生、快如闪电。

②

指导学生概括绿毛龟的第三个特点：怕生（怕人）

③

小结：读懂了句子的意思就能抓住了它的特点。

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（3）指导学生把绿毛龟的三个特点用通顺的语言连起来说一说。

（4）小结作者的写法：作者用了三句话介绍了绿毛龟的三个特点，条理清楚。

齐读这一段话。

3.体会作者初见绿毛龟时的惊喜之情。

（1）出示句子：哟，是一只可爱的绿毛龟！齐读

（2）你觉得作者当时的心情是怎样的？指导学生感受作者“惊喜”的心情。

4.小结：外形可爱这就是绿毛龟给作者的第一印象。（板书：外形可爱）

5.引读第5节，理解词语“一见钟情”与“宠物”。（板书：一家人 宠物）

说明：由简述绿毛龟的来历直接引入课文第二小节的学习，引导学生根据停顿符号正确朗读第三句话。第二节共有三句话，这三句话分别介绍了绿毛龟的三个特点，在学习时，重在引导学生发现绿毛龟的这些特点，在此基础指导学生用通顺的语言来概括，进而感受作者的介绍方法，体会作者初见绿毛龟的惊喜。

二、整体感知作者眼中绿毛龟的魅力所在。

1. 思考：作者把绿毛龟作为宠物来饲养的过程中，它又给作者留下怎样的美好印象呢？自由轻声地读读5-14节，能不能用简要的语言来说一说呢？

2.生读，交流。

3.板书：泳姿高雅、食态可掬、通灵之性

说明：此环节的教学，既训练了学生提炼和概括文本信息的能力，又帮助学生理清文章的写作思路，把握文章的写作重点，为深入理解课文内容和准确把握作者所表达的表达意图奠定基础。

三、围绕“宠物”,了解一家人对绿毛龟的宠爱，感受作者的介绍方法。

（一）比较句子了解作者的写法，感受绿毛龟的“泳姿高雅”，体会作者对绿毛龟的宠爱之情。

1.指名读第6节

2.出示句子 当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

当它恬适自在地游来游去时，长毛在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

3.生交流（重点指导了解作者用比喻的手法将绿毛龟泳姿的高雅些具体的，随机理

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解“恬适”）。

4.指导朗读：指名读——女生读

5.理解“家”：将巨型鱼缸和绿毛龟的大小作比，感悟主人对绿毛龟的宠爱。

（板书：我：布置家）

说明：学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。对于绿毛龟“泳姿高雅”的学习主要是采用比较句子的方法，让学生在品析中感受作者运用比喻的修辞手法写出了绿毛龟在水中游动时的高雅，语言生动形象，从而体会作者对绿毛龟的宠爱之情。

（二）围绕动词，了解作者用简洁的语言将绿毛龟的食态可掬与家人对它的宠爱写清楚的。

1.体会绿毛龟的食态可掬。

（1）抓关键语素理解词语“食态可掬”。

（2）观看绿毛龟吃食的视频，直观感受它可爱的食态。

（3）作者是怎样把它食态可掬的样子写出来的呢？找到相关句子，划下来。

交流，校对。

（4）引读中感受作者用词的恰当和简洁，小结写法:作者就是这样运用了一系列的动词简洁而又清楚地把它吃食的样子写清楚的。

2.体会一家人对绿毛龟的宠爱。

（1）理解

“消遣”（板书：全家：最佳消遣）。

（2）围绕“喂、看、笑”这三个动词，想象一下我们一家人围在玻璃缸前消遣绿毛龟的场景。 生思考，交流。 （3）小结写法：你们想象得很丰富，但作者在这只用了喂、看、笑三个动词，给了我们无限的想象，这就是语言简洁的魅力所在。

说明：这篇文章描写细腻，用词十分讲究，尤其在写绿毛龟食态可掬这一环节时，作者在动词使用上准确而简洁。在指导时，先观看视频，让学生有直观印象再去学习文本内容，紧紧扣住绿毛龟吃食时的动词体会作者的用词简洁；在学习

“喂、看、笑”这三个动词时则引导学生展开想象，一是帮助学生从中领悟到作者准确而简洁的语言魅力，二是在表达的过程中感受一家人对绿毛龟的宠爱。

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（三）抓住绿毛龟不合常理的表现提出问题，理解作者用词的恰当,感受绿毛龟的通灵之性以及有如此表现的原因。

1.找出文中表现绿毛龟通灵之性的事例，简要地说一说。

（1）交流，指导概括要点（绿毛龟干什么）。（板书：卖弄 会“应”）

（2）引导学生围绕“卖弄”和“会‘应’”进行提问。

小结方法：可以抓住不合常理的表现提出心中疑问。

（3）释疑，感受作者用词的恰当。

（4）指导学生学习作者写法运用恰当的动词概括第三件事。（板书：欣赏）

（5）理解“通灵之性”的意思。

2. 师生合作朗读，对比绿毛龟前后的不同表现及变化的原因。（板书：信任）

说明：本单元的训练重点是教会学生在阅读中善于发现问题，敢于提问，并用多种方法自己解决难题。在设计时将指导学生概括表现绿毛龟通灵之性的三个事例与质疑相结合，引导学生抓住了文中“卖弄”与“会‘应’”这两个词语，学习抓住不合常理的表现进行提问，在解疑的过程中感受作者用词的准确，理解“通灵之性”。在学习第三个事例时，引导学生运用恰当的动词进行概括，进一步体会绿毛龟的通灵之性和作者的情感。）

四、教师总结，升华情感。

师生合作总结：今天，通过作家尤今生动地描述，我们不但了解到绿毛龟的——外形可爱、泳姿高雅、食态可掬，还具有通灵之性，而且感受到了它的这一切的表现都源自于作者一家人对它的宠爱，知道只有与动物和谐相处才能获得它们的信任，课后请你把这只绿毛龟通灵之性的表现介绍给你的家人，最后让我们和这只绿毛龟说声再见吧！

附板书：

（小

绿毛 怕生）

外形可爱 宠物

21 绿毛龟 一家人

泳姿高雅 信任 “我”：布置家

食态可掬 全家：最佳消遣

通灵之性 女儿：如珠如宝

（ 卖弄、会“应” 欣赏）

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