21 绿毛龟课堂实录【1】

学校

江川路小学

班级

五（7）

学科

语文

课题

21 绿毛龟

教时

一教时

日期

教学目标：

1.在语言环境中理解“一见钟情”“食态可掬”“通灵之性”等词语的意思。

2.在阅读中敢于提出问题，解决问题。学习用简要的语言概括内容。

3.有感情地朗读课文并能灵活运用文中的语言改变人称，想象说话。

4.感受绿毛龟的可爱以及作者一家人对绿毛龟的喜爱之情，初步感受动物是人类的朋友，应当与动物和谐相处。

制定依据：

1.内容分析

【单元目标分析】

本课是五年级语文第一学期第五单元的第一篇课文。第五单元的训练目标：一是让学生能结合文本和联系生活来理解并积累含义深刻、富有表现力的句子；二是让学生在阅读中善于发现问题，敢于提出问题，并用多种方法自己解决难题；三是让学生感受到动物是人类的朋友，应当与动物和谐相处。

【课文内容分析】

本课是新加坡著名华人女作家尤今的作品。文章生动地描述了“我”一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给“我”家带来的快乐，表现了人与动物之间的和谐关系。这篇文章有几个方面值得我们细细品味：一是“我”一家人对绿毛龟的钟爱，像丈夫“异乎寻常”的兴奋、“我”的惊喜、8岁的女儿“爱她如珠如宝”；二是对绿毛龟外形和动作的描绘，处处流淌着喜爱之情；三是绿毛龟得到人的爱抚，表现出来的通灵之性。

文章细腻，文字灵动，充满生活气息。文中绿毛龟初到“我”家时羞怯的神情、在玻璃缸里游动时高雅的姿态、听音乐时显现出来的灵性，都写得非常动人。作者用词十分讲究，写绿毛龟吃食的“咬、嚼、吞”，写一家人围着绿毛龟的“喂、看、笑”，准确而简练。

2.学生实际

在四年的学习语文的过程中，我班学生已养成了较好的预习习惯，学生在预习课文的过程中能采用各种方法来理解词语，提出问题，进行主要内容的概括等。从四年级开始，学生又养成了做批注的习惯，学生养成了边读边思，边读边动笔墨的习惯，还善于捕捉文本资源，自己提出问题，解决问题。课堂上也经常会出现争辩的现象，我想这对于语文教学传统模式的转变应该是个好的迹象。我力争通过自己的语言魅力来感染学生，使得学生处于积极思维的状态，让这一好的学习氛围在本堂课中充分体现出来。

但是，多数学生对绿毛龟很陌生，有好多学生家里也从来没有养过小动物。所以课文中作者所要表达的对小动物的喜爱，以及绿毛龟的通灵之性，对于一部分孩子来说比较难理解。

课前可让学生适当查找资料。课文的词汇十分丰富，用词非常确切，宜让学生找出自己喜爱的句子反复诵读。还有真正领会课文的主旨学生还是有一定的困难。

教

学

过

程

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

约

2分钟

约

3分钟

一.交流预

二. 抓中心1.同学们课前资料找得很认真。

2.在新加坡有一位作家叫尤今，她的家里也有这样一只绿毛龟。今天就让我们一起去认3.板书课题。

1. 作者对绿毛龟是什么态度出示：我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家2.自己读读这句话，想想有什么问题？

(预设：“飞”字上为什么加双引号？为什么会对绿毛龟一见钟情？绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物？)

1.交流绿毛龟的资料。

2.齐读课题。

2.读第5节。

3.质疑。

激发学生的内在感知，培养学生的口头表达能力。

以课文的中心句为教学突破口，引导学生质疑，目的是让学生从整体上把握课文。

运用填空帮助学生理清课文人物和脉络，在原有预习基础上关注文本的整体感知。

以开放的问题，展现学生的独特阅读感受。

通过品析词句，了解“我”一家人精心喂养绿毛龟的情景，体会绿毛龟给“我”家带来的快乐，体会人与动物之间的和谐关系。

在阅读中抓“命令”和“表现”两条线索，呈现有向开放，并通过抓关键词的朗读指导习，揭示课题

识一下这只绿毛龟。

呢？文中有一节概括叙述了。

1.快速浏览课文，找一找。

句，提出疑问

大小的宠物。

约22分钟

三．细读研

（一）释疑：为什么会对绿毛龟一见钟情？

1.先来看看第一个问题，作者为什么会对绿毛龟一见钟

2.怪不得作者发出这样的感叹。

3.《珍珠鸟》一课中

（二）释疑：绿毛龟又为什么会成为我们一家人的宠物（一）

1.读课文1-4节，找出有关句子说一说。

2.交流：

①“长达5寸，宽约三寸”的绿毛龟有多大呢？

相当于一只铅笔盒大小。

②“打开来，一圈绿影闪入眼中，仔细一看，竟是一大团柔软的绿毛。”

这是最大的特点。

③一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又闪电般地缩进硬壳里去了。

④引读：哟，是一只可爱的绿毛龟！刚看到绿毛龟时，作者的心情是——惊喜。谁能读出这种心情？

（二）默读课文6-14节，划出有关句子，把找到的原因分别用一个词概括。

交流: 1．姿态高雅

讨，解决疑问

情？

呢？

1. 出示图片：

2.引读

2.食态可掬什么意思？绿毛龟怎么吃食的？

3.引读：把鱼肉活虾肉丢进缸那样子，——。

4.绿毛龟给我们的生活带来了无限的乐趣，让我们的生活中充满了笑声。

5.理解词语通灵之性。

6. 有一字特别好，从“染”字你读懂了什么？

7.引读。

恬适是什么意思？你能读出这种舒适自在的感觉吗？一生。

再读句子。

2．食态可掬

圈出动词。一连串准确的动词把绿毛龟的吃食过程写得清清楚楚。 边做动作再读这句话。

吃相真是——）

3．通灵之性

说说“通灵之性”的意思。

绿毛龟的通灵之性表现在哪里？读12-14节抓住关键词进行概括。

①卖弄美丽：交流

“染”字的作用。

②女儿喊它会应

朗读句子，说话练习：女儿一喊，它便——，

那动作，那眼神好像在说——

③对音乐有反应：

绿毛龟在想什么？怪不得从它的眼珠里放出—— 和情境创设，懂得做事要考虑他人的感受，才能得到他人的欢迎。

里，它先用——，然后，——。（绿毛龟吃得——绿毛龟的

约8分钟

四．总结课文，

读写结合

1.学到这里能解决疑问了吗？

2.这四点原因能调换顺序吗？

3.如果你就是这只绿毛龟，你又会怎样来介绍自己以及作者一家对你的关爱呢？

运用课中积为……更因为……”说说累的语言知进行说话作者对绿毛龟一见钟情，识，既有助后来绿毛龟成为我们一练习。于提高学生家人的宠物的原因。 运用语言的能力，又能

2.学生交流。

3.用上文中的语句，加上合理借助课文内的想像，自拟题目，在小组内容创设情境，模仿结构，鼓分工完成说话练习。 励学生展开

合理想象，进

行表达。帮助学生感悟文章的遣词造句的精妙，体会课文中蕴含的人与动物和谐共处的情感。

1.

用上“是因为……还因

板书设计：

21 绿毛龟

尤今

外形可爱

一见钟情

姿态高雅

食态可掬

通灵之性

宠物

家人

反思重建：