16 奇异的琥珀教学实录

16 奇异的琥珀

教学目标

1. 学习生字词，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等词语，理解词语的意思。

2. 了解琥珀的形成过程，体会它的奇异之处

3、激发学生探索大自然奥秘、学习科学的兴趣。

教学重、难点

1. 体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。

2. 培养学生的想象力，激发学生的探索精神。

教学过程：

一、揭示课题

1、你们看这是什么？（出示琥珀）

2、通过预习谁能向大家介绍一下什么是琥珀？（补充资料）老师这里还有一些琥珀的照片我们来欣赏一下。

但是今天我们所要见的琥珀与其他的很不一样，它是一块（奇异的）琥珀，齐读课题。谁能给奇异换一个词（奇妙、奇特）。这块琥珀长什么样又奇异在哪里呢，让我们来看一看这块奇异的琥珀

出示：

在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

指导朗读

师引读：我们一起读好这句话，你们看，在那块透明的琥珀里面——我们可以看见——还可以想象——

谁能给这句话换一种说法。（因果倒装）

我们再来一起读一读。师引读：你们看，在那块透明的琥珀里面——我们可以看见——又因为我们能看见，所以我们能想象——

读了这句话谁来说说看这块琥珀奇在哪里（保存完整、栩栩如生、两个天敌）

（苍蝇和蜘蛛是一对天敌，同处一室，非常罕见。）

小结：这块琥珀中的奇异之处不仅在于包含了两只不同种类的昆虫，还在于保存如此完整，栩栩如生，真是少之又少，堪称“罕见”

这不由得让我们的非常的好奇，究竟这样一块奇异的琥珀是怎样形成的呢？

请女同学读1-9小节，男同学读10-11小节，其他同学想一想，琥珀的形成分成哪两个阶段？（板书：形成）

学生交流

板书：松脂球

化石

师：在这两个阶段中，需要满足什么条件呢？请同学们再读1-11小节，完成课后第三题。

出示填空;

(

)太阳照射着整个森林，老松树渗出(

)松脂，松脂滴下来，把两只小虫(

)包裹在里面。几千年过去了，陆地(

)下沉，海水(

)漫上来，树(

)腐烂了，只剩下那些松脂球。又过了几千年，松脂球成了化石。

师：从这当中你发现哪些是琥珀形成的必备条件？（天气炎热）

文中有三句话就直接指向了天气炎热，请你用波浪线将它们划出来。

出示句子;

（1）

一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地翻腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。

（2）那里长着许多高大的松树，太阳照得炎热，可以闻到一股松脂的香味。

（3）晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。

师：请三位同学读三句句子，每一句中，都有一个形容词能体现天气的炎热？拿起笔把它圈出来。

暖暖

炎热

热辣辣

从这三个词中你发现了什么？

（这三个词向我们讲述，天气越来越热）

能不能通过朗读把这种越来越热的感觉读出来（全班读）

天气炎热就是琥珀形成的重要条件之一

师：请你在句子旁边做上批注。除此之外还有什么其他原因吗（天敌相遇）

作者对他们的相遇展开了合理的想象，而且生动有趣的加以描述。请大家自己轻声有感情的朗读一下这部分内容，看看哪些地方写得好，好在哪里，并自己做好批注

1一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐的飞舞。（把小苍蝇的快乐劲儿给写了出来。）

2它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭着那长着一双红眼睛的圆脑袋。（写出了苍蝇丧失了警惕）做动作理解拂拭、掸

3蜘蛛慢慢爬过来，小心的滑动长长的腿（慢慢、小心看出了蜘蛛的鬼鬼祟祟、偷偷摸摸）

这三小节的衔接非常紧凑，太阳暖苍蝇才会飞出来，闻道香才会飞进松树林，飞累了想休息了，蜘蛛却来想要吃掉它。这虽然是一篇严谨的科学小品文，但作者的语言非常生动，引人入胜，让我们读来仿佛身临其境。

再让我们把镜头聚焦到最危险的那一关头，亲眼去见证这可怕的一幕（学生读，辨别两个刚好能佛去掉）（理解刚好：正好，不早不晚，恰到好处，如果早一秒钟会怎样？···）

小结：这两个“刚”写出了时间、空间的刚好，说明千载难逢的巧合之下，才形成了这个不同于一般的松脂球。

师：那么，如果只有一两滴松脂落下来，能形成松脂球吗?文中是怎么说的？找句子：松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。为什么要说重重包裹？

预设：如果没有重重包裹，小虫可能会飞走、逃走，琥珀就不能形成。

师：而要使两只小虫重重包裹，松脂就必须——学生：不断滴下这就是第三个形成条件，请照着刚才的样子进行批注。

在这些条件的共同作用下，奇异的松脂球形成了，但他还不是琥珀。读读课文10-11小节，想想从松脂球变成化石还需要哪几个条件？试着自己做批注。

预设：

板书

（时间漫长、地壳运动）（你概括的很全面，我们把这些变化称为“地壳运动”。板书：地壳运动）

经历了这么漫长的时间，在各种条件的互相影响下，这块奇异的琥珀终于形

成了。你能看着板书简要介绍一下琥珀的形成过程吗？

作者的语言生动活泼，但用词又不乏科学小品的严谨，他向我们描绘了这块奇异的琥珀的形成过程，他所描绘的一切都是他亲眼见证过的吗？你从哪里知道？（最后一节，推测）

这块奇异的琥珀让我们可以推测——生读：发生在一万年前的故事，师引：并且可以知道——生读：在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛。

这里的推测能不能改成明白？（理解推测：根据已经知道的事物来想象不知道的事情。）不能，因为我们不可能知道一万年前故事，而是根据琥珀的形态去想象；根据已经知道的去想象未知的就是推测。而知道是十分肯定的。作者的用词多么精准啊。

齐读最后一节

总结：今天我们学习了解了奇异的琥珀这一课，了解琥珀的形成过程和条件，感受它的奇异同时也感受到作者写作思路的清晰，文笔的细腻和语言的严谨。真是收获颇丰。