39 一夜的工作名师教学实录

39、一夜的工作

松江区第三实验小学 汪彩霞

【教材分析】

《一夜的工作》是小学语文第九册第八单元的一篇课文。本文节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。课文记叙了在建国初期，作者送稿件去中南海请周总理审阅，目睹了总理一夜辛勤的工作，歌颂了总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰周总理的思想感情。

课文记叙的是平平常常的事，说的话，都是普普通通的话，全文没使用华丽的词藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染。作者怀着对总理深深的敬意，用质朴的语言，对总理一夜的工作，做了真切的描写，读起来，有真情实感。作者对总理敬仰、赞佩之情，充盈于字里行间，引起读者的共鸣。

【教学对象分析】

五年级学生已经具备了独立识字，及能通过上下文解释简单词语的能力。文章质朴无华，从字面上理解应该不成问题，再加上课文所涉及的知识点也不多，教师应有的放矢地引领学生阅读中感悟，理解中升华，从看似平淡的文字中咀嚼出令人回味的东西，能静静地感悟，深深地震撼。

【教学目标】

1.在语言环境中，运用多种方法理解“极其简单”、“浏览”、“审阅”。

2.正确、流利地朗读课文，按事情起因、经过、结果为线索，用概括的语言说说课文用哪些事例描写总理一夜的工作。

3.品读第三——6节，体会周总理生活简朴、工作劳苦的精神品质。

4.走近周总理，感受总理工作的劳苦，生活的简朴；体会作者详写事情结尾时为了突出表现文章的中心。

【教学重点难点】

1.正确、流利地朗读课文，按事情起因、经过、结果为线索，用概括的语言说说课文用哪些事例描写总理一夜的工作。

2.品读第三——6节，体会周总理生活简朴、工作劳苦的精神品质。

【教学过程】

一、谈话导入

1.今天我们学习39课《一夜的工作》，板书：39一夜的工作，一起读题。

2.从文题看，工作了多少时间？指名说

3.夜深人静，正是人们休息睡觉的时间，是谁那么辛苦，工作了整整一夜？

板书：周总理

是谁看到了总理一夜的工作？——现代作家、文学评论家何其芳先生

4.何其芳先生怎么会看到总理一夜的工作的呢？

交流出示第一节：

这段话中有三个词语，我们要把他们读读好：

“全国文学艺术工作者第一次全国大会”、“记录稿”、“审阅”

记录稿：新闻工作者所写的文字稿件。

审阅：审查、阅读

5.借用“全国文学艺术工作者第一次全国大会”、“记录稿”、“审阅”这三个词语说清楚“何其芳先生是在怎样的情况下看见总理一夜的工作的？”

6.这就是故事的起因

说明：直奔主题，引入新课。根据提示，结合本单元的训练点，为培养学生概括文章主要内容做铺垫。

二、初读课文

①字字音准，句句通顺

②分别用一句话概括事情的起因、经过、结果

交流：

起因：周总理要审阅由我记录并整理好的稿子

经过：我来到总理办公室，看到总理办公室陈设极其简单，总理工作一丝不苟，工作后吃的很少。

结果：在回来的路上，我想对全世界说：我看见了总理一夜的工作，他是多么劳苦，多么简朴。

③把概括起因、经过、结果的三个句子连成一段通顺的话来说说这一课的主要内容。（提醒：连句成段一定要注意前后语意的连贯）

师总结：刚才我们通过读课文，知道了课文的主要内容。

说明：学生根据自己的阅读理解选用恰当的方法，用不同的语言进行表达，进一步明确概括主要内容时要简练、有条理。

三、诵读精典

何其芳先生看见了总理一夜的工作，深深地为周总理的工作劳苦、生活简朴所感动，从而情不自禁地发出了感叹。这一夜总理做了哪些工作？用词语概括

——批文件、审阅稿件

1.怎么知道有这些事的？——从总理的话中

◆感悟“工作劳苦”

出示总理的话：总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

2.从这段话中，你感受到了什么？

“一尺来高”、“睡一觉”从这两个词上你体会到什么？

学生交流：总结工作量大、工作时间长、体谅下属。

3.带着这种感情读好句子。

4.文中还有一段话也表现了周总理工作劳苦的,你能从文中找出相应的句子吗？

出示：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索。

①从哪里你可以感受到总理工作的劳苦？

生交流：

②不是……而是……

浏览：大概地看。周总理可以浏览吗？结合第一小节理解。

这是总理自己发言的稿子，他很熟悉，当然可以浏览，可是总理依然看得这么认真，仔细。可见他工作的劳苦。

③总理这样仔细、这样认真审阅的，仅仅是这一份文件吗？

a、夜幕降临，华灯初放。周总理坐在写字台前，打开了今晚要批的第一份文件。只见——

b、夜很静，只有时钟传来嘀哒嘀哒的走动声。周总理坐在写字台前，打开另外一份文件。只见——

c、夜越来越深，劳累了一天的人们早已进入了甜美的梦乡。周总理却依然坐在写字台前，聚精会神地批着文件。只见——

d、夜色阑珊，东方发白。周总理还是坐在写字台前，翻开了今晚要批的最后一份稿子。只见——

每个夜晚，周总理都是这样通宵达旦，殚精竭虑地工作着，他的工作是多么劳苦啊！

◆感悟“生活简朴”

1.过渡：同学们，感受到了周总理工作的劳苦，让我们再把目光聚焦到总理的办公室，看看总理工作的地方是怎样的。

出示：我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

2.从这段话中，你感受到了什么？

*极其简单

为什么作者在“简单”前面还要加“极其”，而且加的不是“十分”，不是“非常”，不是“很”，而是“极其”，再读。

“极其简单”，说明总理办公室的摆设简单到了极点，完全是为了办公的需要，没有多余的任何一件家具。

说明：通过换词法，理解“极其简单”，说明总理办公室的摆设简单到了极点，完全是为了办公的需要，没有多余的任何一件家具。

*宫殿

你们知道，这高大的宫殿式的房子，曾经是谁住过的地方吗？（清朝的最后一个摄政王载沣。）

做为封建王朝的一个亲王，而且是一个摄政王的官邸，这里曾经有过哪些陈设？

（红木桌椅、

紫檀书柜、水晶吊灯、大红地毯、古玩器皿、山水盆景、瓷器花瓶、名人字画……） 然而，当这座高大的宫殿式的房子成了周总理办公的地方之后—— 真好，看得出，咱们一起被总理的简朴的生活给深深地感动了。

说明：感受“宫殿”的豪华与周总理办公室简单的摆设所造成的视觉上的冲击，更加突出表现了周总理的简朴。

3.当然，写生活简朴句子还有，——

出示：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量。

交流理解：

“好像”：增加了分量了吗？

作者写总理办公室的陈设，写一夜工作后的餐饮就是为了表现周总理生活简朴的品质。

说明：在诵读中思考问题，仔细品读重点词句，深入了解周总理生活的简朴、工作的劳苦。

四、诵读结尾

怪不得——引读：

在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”

我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看哪，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”

问：一般情况下写一件事，结尾部分都是略写的，这篇文章在结尾处却写了两个小节，这是为什么？

这种写法最能体现作者写这篇文章的目的，为了抒发作者对总理的热爱之情。写事情如果结果能突出的表现文章的中心，那么就可以写得详细写。

让我们再一次怀着对总理的热爱之情来读一读这两小节！

这两小节，第一节是写对自己说的话，第二节写得是对全世界人民说的话，请大家按照这样的顺序试着背一背

说明：抓住“不断地想，不断地说和多么劳苦、多么简朴”体会作者对总理的由衷的敬佩。其次从新中国总理和中华人民共和国的总理等句子，体会到作者的幸福与自豪。从而认识到总理是一个怎样的人（不辞劳苦、生活俭朴）

五、课堂总结

1.同学们，周总理就是这样一位工作劳苦、生活简朴的人民好总理，他一生为国家，为人民“鞠躬尽瘁，死而后已”。1976年1月8日，周总理逝世的噩耗传来，举国上下一片悲哀，天安门广场十里长街送总理，联合国也下半旗悼念这

位世界伟人。

总理把自己的一生都献给了国家，献给了人民！

2.同学们，这堂课我们按事情起因、经过、结果为线索，概括了课文的主要内容，体会了周总理生活简朴、工作劳苦的精神品质。课文学完了，你有什么想对总理说的吗？

出示：周总理，我想对你说： 说明：通过学习目标的梳理，学生进一步清晰所学内容。

【板书设计】

39 一夜的工作

何其芳

批文件

工作劳苦

周总理 审阅稿件

极其简单

生活俭朴

数得清