Lesson 13教学设计

Unit 4 There are many animals

Lesson 13

学校: 北京小学通州分校

课题：Unit4 There are many animals Lesson 13 年级：二年级

姓名：单琛羽

电话：18911381126 时间：2015.11.6

教学基本信息

课题

学科

Unit4 There are many animals

Lesson 13 英语

学段

低段

年级

二年级

设计者

讲课者

课件制作者

其他参与者

教材

是否已实施

教学设计个人信息

姓名

单位

单琛羽

北京小学通州分校

单琛羽

北京小学通州分校

单琛羽

北京小学通州分校

书名：《北京市义务教育教科书》

二年级上册

出版社:

北京出版社

出版日期：2014 年

7 月

否

一、指导思想与理论依据

联系方式

18911381126 18911381126 18911381126

《英语课程标准》提出，要面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。教育的过程是生命活动的过程，因而作为教育对象的学生具有个性差异是绝对的。因此，教师应跟据他们擅长的学习方式创设适宜的环境，引导学生发挥自身学习方式的优势进行学习。

英语课堂的评价，要有效地发挥评价机制在整个教学过程中的正面导向作用。形成性评价是以学生综合语言运用能力的发展为目标，根据学生年龄特点与学习内容，确定具体的评价指标、内容和形式，并将口语评价贯穿于学生学习的全过程。这种多元化的评价有利于为学生创造轻松、愉快的评价氛围，增强他们的自信心，促进学生健康、持续地发展。

基于这样的理念，本节课创设了大家跟Lingling和Maomao一起去动物园参观的情境，采用了说一说，猜一猜，唱一唱，演一演等多种形式的活动，力求与各种不同的学习类型相匹配，以满足不同学生的学习需要，帮助学生充分发挥各自不同的智能优势，多种感官参与学习，同时采用形成性评价，激发、保持学生学习兴趣，使其在活动中通过体验，实践，参与，合作与交流的学习方式充分发挥自己的特长，展现自己的个性。激发兴趣，树立自信，积极参与，自主学习从而完成英语学习的过程。

二、教学背景分析

（一）学习内容分析

1.本课取自北京版教材二年级上册第4单元

There are many animals第13课。

2.本课教学内容为

There are many animals in the zoo. I like big animals. I like small animals. 等和动物有关的描述性句子。

（二）学生已有知识分析

1. 学生上位知识分析：

（1）本节课话题为animals，经过课前调查，教师了解到85%的学生都能用英语说出10种以上的动物，50%以上的学生能够说出5种以上动物的英文表达。

（2）学生在一年级下册的13课，学习了用How many句型的提问方式，本课是对学生旧知识的复习与

1

巩固。

2．下位知识分析：

(1) 在二年级上册的5单元，学生要学习对动物的提问方式，本课在问答环节就对“What’s this animal?”进行了问答训练，为下位知识的渗透做好了准备。

(2) 在二年级下册的第6单元，学生要巩固How many句型，并以季节为话题进行提问“How many season are there in a year?”本课对此句型的练习是为二年级下学期的知识作铺垫。

（三）学生情况分析

二年级学生已经有一定英语基础，具备一定的口语表达能力。能听懂教师简单的课堂组织用语，并能够进行简单的问答。学生以具体形象思维为主，多数学生属于感知型学习类型，即多靠视觉、听觉、触觉、动觉等方式获取知识。

在教学设计中，教师根据学生特点，在教学中采用听、说、唱、猜、演等有趣的活动，尊重学生不同的智力结构和学习方式，使他们在活动中充分发挥主体作用，从而能够较熟练地应用功能句型和所学知识进行操练，逐步提高学生的语用能力。

(四) 教学方式、手段和技术准备说明

1．

教学方式：故事教学法、听说教学法、多媒体辅助教学法。

2．

教学手段：多媒体、课件、单词卡片、动物图片、poster海报、点读设备。

3．

技术准备：多媒体课件、评价用奖贴、实物道具等。

三、教学目标（含重、难点）

知识与技能目标

1. 能够运用small/big表示大小的词汇来表达自己喜爱的动物；

2. 能运用句型I like … .It’s a … ./ They are… .对喜欢的动物进行描述；

3. 能正确流利的朗读课文。

4. 能够在图片和关键词的帮助下，表演对话。

过程与方法目标

1. 通过问题引导、头脑风暴使学生对自己已知的圣诞节相关信息展开讨论，开启思维、复习旧知，引入本课以animals为话题的学习。

2. 通过多媒体课件创设学习情境——看图片提问题、看动画回答问题、角色扮演等多种手段，调动学生的学习兴趣。通过创设Lingling和Maomao一起去动物园参观的情景，巧设语境，使对话的学习更为真实；通过猜想、续编故事，创设拓展句型学习情境，使学生在较为真实的语境中分析、运用所学知识，培养学生的分析能力与推理能力。

3. 通过带领学生表演到Beijing zoo参观的活动，使学生体会学英语、用英语做事情的快乐，同时感受动物园的愉快氛围。

情感态度与价值观目标

1. 能在表达有关动物园参观的情境中展示自己对动物的喜爱。

2. 在参与活动的过程中，体会学英语、用英语做事情的快乐。

教学重点

1. 正确朗读对话；能用英语正确表达动物的复数形式。

2. 学习使用动物等词汇，并运用多种句型This is a…

I like... .s.等来表达自己喜欢的动物。

教学难点

1.

能够将动物分成big animals 和

small animals两类。

2

2.

运用Are there… in this zoo? Yes, there are …

询问动物园中动物的数量。

技术准备

1. 动物单词卡片及自制动物园图片；

2. PPT演示文稿及电子课件；

3. 学生自带的毛绒玩具。

四、教学流程示意（可选项）

热身与复习

活动1：Talk about animals

活动1：Watch and say

活动2：

Listen and choose 创设情景，导入故事

新语言呈现和学习

活动1：Talk about big/small animals 活动2：Read and say.

活动3：Let’s repeat the dialogue 语言拓展，运用新知

总结评价,布置作业

活动1：Can you guess? 活动2：We are in BeijingZoo

活动1：Summary

活动2：Homework 五、教学过程

I.Warming up I．Warming up 活动1：Greetings

Teacher:

Glad to see you again, boys and girls.

Students :

Glad to see you, too.

Teacher:

Today, we are going to the zoo. Are you happy? Students:

Yes. 【设计意图】教师和学生互致问候，在交流的氛围中展开教学。

2. 以“animals”为核心词进行头脑风暴

活动1：学生用简单的英语介绍一下自己带的毛绒动物

T：You have many animals. Can you say something about your animal?

3

Ss: I have a… ./ This is a… . 活动2：Brain storm

T: What’s your animal? S: It’s a … ./ This is a… ./ I have a… ./ I like …s.

【设计意图】以头脑风暴的方式对学生已知“animals”相关信息词进行归纳，帮助学生开启思维，为句型操练、语段交际作铺垫。教师以boys’ zoo和girls’ zoo对男女生进行分组，以为自己的动物园增加animals为任务目标，帮助学生保持高效注意力，积极参与课堂活动。

II. Presentation 活动1：watch and say

教学资源运用：自制PPT，进入故事。

T: Lingling and Maomao go to the zoo on Saturday. Do you want to go together?

Ss: Yes. Let’s go.

T: There are many animals in the zoo. Let’s go and see them, ok?

Ss: OK.

T: Let’s watch and say. What animals do they see?

Ss: Watch the cartoon and answer the question .

T: They come to the zoo. What animals do they see?

S1: They see a monkey.

S2: They see elephants.

【设计意图】通过创设Lingling and Maomao在周六参观动物园的的情景，使学生在较真实的语境中学习，很自然的引入课文对话学习。同时复习了有关动物的词汇，为后面的互动活动做好语言铺垫。

教师运用教学视频资源，让学生观看课文卡通片，看完后回答相关问题。

活动2：

Listen and choose

T: They come to the zoo. Let’s listen and choose what kind of animals do they like?

S1: Lingling likes small animals.

S2: Maomao likes big animals.

【设计意图】教师设计此活动的目的旨在指导学生听录音要听关键词的方法，并培养学生根据录音进行

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判断和选择的能力，引导学生如何有目的的进行英语听力练习。

III．Practice

活动1: Talk about big/small animals T: What are big animals? Ss: elephant, tiger, lion, kangaroo, giraffe…

….

T：What are small animals? Ss: rabbit, pig, dog, sheep, monkey, duck……

【设计意图】使学生初步了解如何按照体积对动物进行分类。

教师通过PPT出示动物图片，让学生说一说他们的英文名称。

活动2: Read and say.

（1）Ss listen and repeat.

T: Show me your finger.

Ss: finger, finger. T: Pointer up, pointer down.

Ss: fingers point, let’s go on. （2）

Read in pairs （3）Look at the blackboard and read after the teacher. 【设计意图】让学生带着问题去听课文，回答问题，掌握大意；利用PPT课件，呈现句子和录音，鼓励学生充分的听读，加深对对话的理解。运用图片和实物学习对话中的新词汇，根据发音规则，指导学生朗读单词和句子。

活动3：Let’s repeat the dialogue

T: Let’s follow the voice and repeat the dialogue.

Girls：There are many animals in the zoo.

Boys:

Let’s go and see them. I like big animals.

Girls:

I like small animals.

Boys: Are there elephants in this zoo?

Girls：Yes，there are four.

IV．Product 活动1：Can you guess? T：There are many animals in the zoo. Can you guess their numbers?

5

Ss: pandas

T: Are there pandas in this zoo? S1: Yes, there are 4. S2: Yes, there are 5. T: Are there tigers in this zoo?

S3: six S4: seven tigers.

活动2：Let’s act: We are in BeijingZoo 教学资源运用：播放Welcome to BeijingZoo视频

T: Now we’re in the Beijing Zoo. Let’s go and see the animals.

Ss: Go to the zoo, go to the zoo, let’s go to the zoo.

T: Are there ________ in this zoo?

Ss: Yes, there are ______.

【设计意图】通过模拟真实的动物园参观场景运用所学的询问是否有某种动物的英文句型和相关的动物词汇。

活动2：Summary

教学资源运用：关于动物的图片和单词

T: Look at these pictures. They are…

Ss: dogs, rabbits, elephants, giraffes……

T: We should protect animals. We are good friends. 【设计意图】学生通过体验在动物园参观的场景，运用和复习学过的句子和单词，用英语表达自己喜欢

的动物。在此过程中，学生体会努力学习带给自己的自豪感，用英语做事情的乐趣。在师生交流中，再

次巩固了本课的功能句型。

V. Homework 1. 参照板书，学生读出本课所学句型和单词。

2. Set homework：

（1）Read the dialogue.

（2）Read the picture book: Sheep in jeep.

(3) Write something on the animal you like.

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板书设计

Unit4 There are many animals

Lesson 13

There are many animals in the zoo. Boys’ Zoo

I like big/small animals

Girls’ Zoo

Are there ______s in this zoo?

Yes，

there are_______.

六、学习效果评价设计

1．

课堂教学过程中的现场评价：通过语言、手势对学生表达进行分层评价。

2.

课堂上的小组评价：男女学生通过努力获取动物图片增加到自己的动物园里面。

Boys’ zoo

Girls’ zoo

七、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

本节课，教师能够根据二年级上册英语教材和授课班级学生实际情况，对教材进行适当的取舍、整

合，教学形式上采取分组的座位方式，便于学生相互交流和练习。针对课文对话Lingling和Maomao谈论动物园的情节，创设Lingling 和Maomao 到动物园参观，并询问是否有某种动物的故事情境；通过猜测动物园里是否还有其他的动物续编故事。本课创设拓展句型学习情境，变机械的句型操练，为实际的交际运用。在产出环节教师为学生设计了“go to the zoo”表演环节，让学生参与到动物园参观的场景当中。

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