资料摘要
教学内容8和9的认识教科书相关内容1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。（体现文化积淀）2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。(注重学生的自主发展，个人素质) 3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。(人文积淀) 4．结合8
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8,9的加减法课件配套优秀教案设计
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关键词：8,9的加减法课件配套优秀教案设计
正文
教学内容
8和9的认识
教科书相关内容
1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。（体现文化积淀）
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。(注重学生的自主发展，个人素质) 3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。(人文积淀) 4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。（培养学生实践创新的能力。）
教学重点：8、9的认识
教学难点：能规范书写8。
引导发现法 操作法
自主探索、合作学习法
布置学生课前收集8和9的数据、课件、学习纸等。
（1课时）
集体备课
自主备课
教学目标
重点难点
教法与学法
教具准备
教学课时
一、自主探学
1、数数：从1数到7，再从7数到1。
2、口答。
问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？
问：你知道7后面的数是几？8后面呢？
师：今天，我们就来认识8和9。
（板书课题：8和9）
设计意图：复习以前所学知识，为学习新知作准备。
二、合作互学、分享展学
教学8、9的认识。
1、教学主题画。
看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，
应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。
蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。）
2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9？
3、摆学具。以同桌为单位
从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
4、教学8、9的顺序
①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。
当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗? ②出示直尺图。
学生填空。
填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。
5、教学比较7、8、9的大小
①出示点子图。
先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
②比较7、8、9的大小。
请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。
学生的答案有以下6种：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 ③让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。
6、教学8、9的序数含义
打开书。
①
把左边的8只小动物圈起来。
②
给从左数第8只小动物画上帽子。
③
指名学生板演，集体订正。
1、指导书写8和9。
问：8和9分别像什么？
教师范写8和9，并说明书写技巧。
学生书空。
教师指导，学生在书上练习描写。
设计意图：通过“数”“说”“摆”“做”让孩子牢牢的掌握知识点。突出重点突破难点。
三、优化练学
练习第1、2、3题。
1、第1题。
让学生独立完成，集体订正。
2、第2题。
先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小。
四：总结本节课你学到了些什么？ 板书设计
8和9 作业设计
教学反思
主题图 直尺图 点子图
基础练习：书写8和9。
拓展练习：练习第4题
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《8,9的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。