比较教案及板书设计

四川省宣汉县峰城镇中心校

王颜老师

比

较

【教学目标】

1.理解符号“>”,“<”和“=”的含义,能用符号和语言比较5以内数的大小。

2.掌握一一对应的比较方法,形成比较能力。

3.经历比较的过程,获得一些数学经验。

【教学重点】

正确比较5以内的数的大小。

【教学难点】

“<、>、=”的规范、工整的书写与区别，能用正确的符号来表示数的大小。

【教学准备】

符号卡片、圆、三角形、课件

【教学过程】

一、预学

1．美丽的春天到了，花园里开满了各色各样的鲜花，瞧，谁飞来了？

2．现在数数这些小动物的只数和花的朵数，填在书上。

3．请小朋友从学具中拿出3朵花，3只蜜蜂，4只蜻蜓，分类放在桌上。

4．讨论：选择自己喜欢的2种物品，比一比这两种物品谁多，同桌可以相互合作。（花与蜜蜂，花与蜻蜓、蜻蜓与蜜蜂）

5．展示：用投影仪展示不用的摆法（分类或一对一），说一说你的想法。（花和蜜蜂一样多`````）

6．大家觉得哪种摆法最容易看出物品的多少呢？（一对一地摆）

揭示课题：一对一的摆法很容易看出物品的多少，我们就用这种方法来比较多少。

二、共学

1．认识同样多

（1）现在我们用这种方法来摆一摆花和蜜蜂，看看你有没有什么发现？

（生操作，回答：一只蜜蜂对着一朵鲜花，刚好对完，没有多余的，所以蜜蜂和花朵同样多。）

（2）介绍：蜜蜂的只数是3，花的朵数也是3，3和3同样多，我们说“3等于3”，可以用式子“3=3”表示，中间这个符号“=”叫等号。我们用“=”把

同样多的两边连接起来。（学生跟读“3等于3”，）

教师板书： 3=3 : 等号 （3）小结：蜜蜂和花同样多，3等于3。

（4）先摆5个圆，再一个对一个摆同样多的三角形

圆和三角形有什么关系？怎样表示（圆和三角形同样多，5=5）

（5）你还能再说些几等于几的式子吗？

两个同学一组，照这样多摆几次，加深对同样多的理解。生汇报时说明怎样摆的，再用等号表示。

2．比较多与少

（1）动手操作：一个对一个地摆蜻蜓和蜜蜂。

你发现了什么？（一个蜻蜓对着一个蜜蜂摆，蜻蜓还多出来了一个，蜻蜓比蜜蜂多，蜜蜂比蜻蜓少。）

（2）介绍：蜻蜓的只数是4，蜜蜂是3，蜻蜓比蜜蜂多，4比3多1个，我们就说“4大于3”写成式子“4> 3”,中间的符号>是大于号。（

学生跟读：4大于3）

板书： 4 > 3 : 大于号

（3）介绍：蜜蜂与蜻蜓一个对一个，蜜蜂少一个，蜜蜂比蜻蜓少，蜜蜂的只数是3，蜻蜓的只数是4，3比4小1个，我们就说“3小于4”，写成式子“3〈4”，中间的符号〈叫小于号，（ 学生跟读：3小于4）

板书： 3〈 4 : 小于号

（4）观察4〉3，3〈4，你发现了什么？

（大于号的开口向左，小于号的开口向右。大嘴对大数，尖尖对小数。）

（5）小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4。

儿歌：比较两数大和小，要用大于小于号，尖尖脑袋对小数，开口望着大数笑。

手势：左手食指和拇指张开，开口向右表示小于，右手食指和拇指张开，开口向左表示大于。

（6）谁来说说花和蜻蜓的只数谁比谁多，谁比谁少？

3．写一写〉、〈、= 教师示范书写，学生先书空（用手指在桌上练习），再描红，然后在田字格中独立写符号。（注意书写一定要工整、规范）

4．比较多少的运用。

（1）请小朋友先摆出3个圆片，再一对一摆出3个三角形。

三角形和圆片的个数怎样？（同样多，3=3）

（2）再添上2个三角形，想一想谁比谁多？谁比谁少？

（3）交流比较方法。你怎么比较的？你能用今天学的关系符号来表示吗？读一读3<5和5>3。

强调：无论是大于号，还是小于号，开口一直都是朝向大的数。（尖尖指小，开口指多）

三、延学

1．P13课堂活动1：对手指游戏

用手指各出一数，对口令，比大小（5大于2，2小于5）

2．P13课堂活动2：比一比，填一填。

（1）说一说，数一数，图上画着什么？有多少？

（2）学生独立填一填，同桌交流。

说明虽是同一幅图但有两种不一样的填法,数据交换后大小符号也要变化。

3．P14课堂活动3：按要求画图。

（1）先数一数，再说一说可以怎么画，再画在书上。

（2）集体订正，注意后两题可有不同的答案。

四、教学反思