Section Appt课件教学实录

教学设计与反思

Unit 6 I’m watching TV. Section A 1 (1a-1c) 应用创新点：

1.在新课导入中，设计一定的场景复习一般现在时，呈现现在进行时，欣赏电影片段，听打电话录音，让学生整体感知现在进行时在生活中，在电影中的广泛运用。起到复习旧知，导入新课的作用。在这里将用到插入视频，插入声音，插入文本框，插入图片的超链接技术，同时还要熟练地播放。2.在新知呈现的过程中，我主要用了图片，声音等技术来激发学生强烈的学习兴趣，在第一次呈现新知（现在进行时）时，用到了插入图片，编辑图片的技术，同时还用到插入文本框，并在文本框内输入文本的功能，编辑文本，为这些文本和图片做好自定义动画，让他们按自己上课所需的顺序出现，这才能达到预期想要的结果，在第二次呈现新知并操练新知的过程中，我主要用到下载各种声音，让学生通过听声音来判断此人正在做什么，并说出现在进行时完整句子，操练现在进行时特殊疑问句的答句和一般疑问句问句及答语。3.在听力练习过程中，需要用到插入声音超链接，输入听力文本，设计听力题型。用不同颜色的字体让学生们了解现在进行时。4.拓展练习，利用听力材料，提出疑问，进入一般疑问句的学习，在这一环节中我主要用到插入图片以及自定义动画技术，在练习一般疑问句时，让学生猜猜被遮盖的人在做什么，激发学生的学习兴趣。练习现在进行时的一般疑问句。5.新知输出，课前要求学生们准备好自己的照片，利用展台展示自己，以及家人，朋友精彩的一瞬间，练习使用现在进行时说英语，同时教育学生爱自己，爱家人，朋友。6.总结本课所学，用幻灯片展示今天所学的重点语法结构，重要短语，重要句型，并再次操练句型，使用这一技术，可以清晰地展示所学知识，避免大量板书，为课堂节约时间。7.呈现家庭作业。

教材分析:

本单元是七年级Go for it ( 下 ) Unit 6。主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的肯定句，否定句以及一般疑问句，特殊疑问句等语言功能。本单元SectionA1a-1c部分集中呈现了一些家庭日常活动的动词短语，并通过“打电话”的情景对话输出现在进行时的语言结构，要求学生学会运用该结构来表达和谈论正在发生的事情。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生在课堂学习的实践活动中，注意观察别人

的行为，能准确地用英语来表达。

二、学情分析

在小学阶段，

学生已学习英语，已有一定的英语基础，但对时态概念很模糊。初一学生在上半学期，以及下半学期前五个单元的学习中都只接触过一般现在时，对现在进行时是第一次学习，学生对该时态中的be 动词应该较熟悉，认为这一时态很简单，但他们在运用这一时态时，就出现很多问题，如：把一般现在时用成现在进行时，把现在进行时用成一般现在时，在使用现在进行时常常把be 动词漏掉。因此在第一次学习时，应创设大量的情景来练习这一时态。利用信息技术科学合理地设计教学活动，并展开练习是非常重要的。

一、教学目标：

1. 知识技能目标：

1) 能掌握以下单词： newspaper, use, soup, wash，exercise. 能掌握以下句型：

① —What are you doing?

—I'm watching TV. ② —What's he doing? —He's using the computer. ③

—What are they doing? —They're listening to a CD. ④ T: Is Jenny watching TV? S: Yes, she is.

⑤ T: Is John reading a newspaper? S: No, he isn’t. He ’s washing the dishing .

2) 能运用现在进行时态描述人们正在做的事情。能掌握打电话用语。

2. 情感态度价值观目标：

通过对本课时的学习，培养学生学习英语的强烈兴趣，积极思考，乐于助人。培养学生乐于参加各种活动的积极情感，培养学生小组合作的精神。培养爱自己，爱家人，爱同学的品格。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1)掌握以下单词：

newspaper, use, soup, wash, exercise. 2)掌握以下句型：

①

—What are you doing?

—I'm watching TV.

②

—What's he doing?

—He's using the computer.

③

—What are they doing?

—They're listening to a CD.

④

T:

Is

Jenny

watching TV?

S: Yes,

she

is.

⑤

T: Is John reading a newspaper? S: No, he isn’t. He ’s washing the dishing .

2. 教学难点：

现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。现在进行时在打电话用语中的运用。

教学环境准备：1.交互式电子白板

2.录播教室

3.PPT

4.照片

三、教学过程

Step 1. Revision and Lead in

1. Greet the Ss.

2. Talking on the phone. 3. Enjoy a movie. （设计意图：模拟打电话，观看视频，都是为了引出新知—现在进行时。）

Step 2. Presentation

1.

Listen to a passage ---- Jenny’s family. 1）Just listen to the passage first.

2）Listen and repeat. (设计意图：让学生初步感知新知，认识be+v-ing的形式。) 2. Feedback. 以旧引新，引出新短语：

washing the dishing

reading a newspaper

talking on the phone

making soup 句型：What is he/ she doing now?

He/ She is …

3. Practice e.g. T: What is Jenny doing now?

S: She is doing the dishes. (Help him/her to answer)

T: What is Jenny’s brother doing? Ss: He is reading a newspaper. 1..Look,Happy Apartment.Finish 1a on page31 （设计意图：

利用书本中已有的场景让学生对新知进行整体感知，《幸福小区》

Step 3. Presentation

一方面能激发学生的兴趣，另一方面则可以让学生更直观形象地感受新知。）

2. Feedback: Match the activities with the pictures. 3. Practice: What are they doing now? They are…

4.Find out the following words’ verbs

Step 4. Guessing Game 1.

T: Now let's play a game. Listen and guess. What are I you doing now?

(设计意图：通过听声音、让学生猜人们正在做的事情。再次练习现在进行时) Step 5. Listening practice

1.

1a. Listen. What are these people doing? 2.

Is he …? Yes, he is/ No, he isn’t. 3.

Are they …? Yes, they are/ No, they aren’t. （设计意图：在听力训练的过程中巩固和运用新知。同时引出现在进行时的一般疑问句的句型：Is he…? Are they …?）

Step 6.Practice 现在进行时的一般疑问句（设计意图：用听力材料提问设计一般疑问句，并用学生的军训照片激发学生的学习热情，用猜猜游戏练习该结构。）

Step 7. Talk show (设计意图：让学生展示自己，家人，或朋友精彩的一瞬间将现在进行时运用到生活中。激发学生爱自己，爱家人，爱同学的情感。) Step 8.Summary (设计意图：叫学生总结今天所学的知识，便于学生做出知识的梳理)

板书设计：

Unit 6 I’m watchin 他

What is he/she… doing?

He/She

is…

What are they doing?

They

are …

Is he + v-ing…?

Yes, he is.

No, he isn’t.

Are they + v-ing…?

Yes, they are. No, they aren’t.

be + v-ing washing the dishes reading a newspaper

talking on the phone

making soup exercising having an English class

教学反思

胥智琼

在本节课中我使用了交互式电子白板，PPT课件，实物展台，这些信息技术为学生学习现在进行时创设了真实的情景，营造了良好的语言学习环境，达到了预期目标：学习现在进行时肯定句，一般疑问句，特殊疑问句，掌握一些重要的动词短语，练习打电话用语，练习学生的听说能力，和语言表达能力。现将在各个环节所使用的媒体技术，以及存在的不足作出如下反思：

1.在新课导入中，创设情景：介绍自己朋友喜欢做的日常事务，用图片展示出她正在做的事情，并将它与一般现在时进行对比，使学生初步认识到一般现在时表示经常性，习惯性的动作，而现在进行时表示在说话的一瞬间正在发生的动作。接下来欣赏电影片段，让学生感知电影中的现在进行时。他们对此很感兴趣，并起能用现在进行时的句式来回答老师的提问。然后听打电话录音环节，让学生整体感知现在进行时在生活中的广泛运用。模拟打电话真实的场景。这三项教学活动起到复习旧知识，导入新课的作用。在这里将用到插入视频，插入声音，插入文本框，插入图片以及插入超链接技术，在制作这些PPT时，我充分地运用了多媒体技术，将图文结合起来，利用视频，声音导入新课。与传统的课程相比较，多媒体技术能使课堂变得更加生动有趣，极大地激发了学生的学习兴趣。增强了他们的学习积极性。

2.在新知呈现的过程中，我主要利用了图片，声音等技术来激发学生强烈的学习兴趣，在第一次呈现新知（现在进行时）时，用到了插入图片，编辑图片的技术，同时还用到插入文本框，并在文本框内输入文本的功能，同时还要编辑文本，为这些文本和图片做好自定义动画，让他们按自己上课所需的顺序出现，这才能达到预期想要的结果，在第二次呈现新知并操练新知的过程中，我主要用到下载各种声音，让学生通过听声音来判断此人正在做什么，并说出现在进行时的完整句子，操练现在进行时特殊疑问句的答句和一般疑问句问句及答语。通过学习达到了练习现在进行时的目的，学生也对此时态留下深刻印象。

3.在听力练习过程中，需要用到插入声音超链接，输入听力文本，设计听力题型，输出听力文本。用不同颜色的字体让学生们了解现在进行时。听力效果好。 4.在拓展练习中，我利用听力材料，提出疑问，进入一般疑问句的学习，在这一环节中我主要用到插入图片以及自定义动画技术，在练习一般疑问句时，我让学生猜猜被遮盖的人在做什么，激发学生的学习兴趣。练习现在进行时的一般疑问句。达到练习目的。

5.在新知输出中，课前要求学生们准备好自己的照片，利用展台展示自己，以及家人，朋友精彩的一瞬间，练习使用现在进行时说英语，同时教育学生爱自己，爱家人，朋友。起

到对学生情感教育的作用。

6.总结本课所学，用幻灯片展示今天所学的重点语法结构，重要短语，重要句型，并再次操练句型，使用这一技术，可以清晰地展示所学知识，避免大量板书，为课堂节约时间。 最后呈现家庭作业。这就我的课的总体思路。

总而言之，和传统教学方式比较，多媒体教学在英语教学中的优势不言而喻，它能有效集合声音，文字，图像和动画等多层次，多维度地展现教学内容，极大地丰富课堂教学的结构，使教学内容生动形象，充满趣味，激发学生的兴趣，提高学习效率，提高外语教学质量。因此，运用多媒体进行英语教学成为现代发展的必然趋势。它突破了传统教学内容单一化的学习信息呈现方式，多层次，全方位地展现教学内容，弥补了学生学习时的呆板与乏味，加强了教学内容的表现力和趣味性，将语言立体，生动地呈现给学生，把教学任务融入一定情境中，极大地激发了学生的学习动机和兴趣，有助于培养学生的语言交际能力，为教学提供一个丰富，逼真的外语语言环境。我认为交互式电子白板给我们带来了极大方便，在今后的教学中我们应该更广泛地运用这一新技术，同时还应该尝试其它更多的信息技术，如在教学中使用微课；3D打印、物联网应用；教学分析评价工具：如应答器、IRS即时反馈器；学习管理系统：如MOODLE、锐捷云课堂或移动终端环境的学习管理系统等。

总之在多媒体教学的运用中，我还存在很多不足和技术缺陷，望今后在这方面能取得更大的突破，将多媒体技术更好运用到教学中，服务于教学。使我们的教学成绩有更大的提高。