Section A教学目标

It’s raining!

（Period 1(1a-1c)）

教学设计

一、教学目标

（一）知识与能力

1．学习并掌握描述天气的词汇。

2．初步体会名词变成形容词的构词法。

3．学会询问天气并做出恰当的应答。

（二）过程与方法

采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究和 Role—playing 的学习策略；利用教学图片、幻灯片、等展开课堂教学；通过Pair work 问答式的口语交际活动互相询问不同地方的天气情况；进行“描述不同的天气情况”的课堂教学和练习；本单元的教学法建议：语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取图片、思维导图等环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取Pair work问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──采取连线，排序，回答问题等方式；写作教学──以填词、回答问题、补充段短文内容、写简单的短文为主；语法教学──总结规律、抓住特征、模仿操练。

（三）情感态度与价值观

通过一幅世界地图，让同学们描述图中几个地方的天气状况，激发同学们的跨学科意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

1．学习并掌握描述天气的词汇。

2．初步体会名词变成形容词的构词法。

3．学会询问天气并做出恰当的应答。

4．训练在听力过程中抓住关键信息的技能。

（二）教学难点

学会询问天气并做出恰当的应答。

三、教学策略

语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取图片，思维导图等环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力

教学──采取连线、排序、回答、问题等方式；采取一种材料多种用法的途径，对目标语言进行训练。

四、教学过程

Step 1：Lead-in

Activity：以weather为中心词，幻灯片展示思维导图，让学生进行头脑风暴，回忆小学学过的描述天气的词汇，如：rain, wind, snow, rain, sun, cloud, rainy, snowy等，然后小结构词法：rain-rainy。

【设计意图】

调动学生的已有知识储备，在教师的指导下，学会在头脑中将单词分类。

Step 2：Present the target language

Activity1：给出句型

How’s the weather? / What’s the weather like?

以及词汇 rainy, snowy, sunny, windy, cloudy，进行师生、生生对话练习。

【设计意图】

初步运用目标句型和目标词汇谈论天气。

Activity2：在幻灯片中打出目标句型：How’s the weather in…?

以图片的形式，给出北京、莫斯科、波士顿、上海、多伦多五个地方及天气。教师先做示范，找一个同学回答，然后做pair work。

A: How’s the weather in Beijing?

B: It’s sunny.

【设计意图】

为学生搭好台阶，由单纯询问天气到问某个具体地方的天气，由看提示词回答问题到看图片回答问题，逐步减少语言控制，同时为听力减少障碍。

Step 3：Task 1a

Activity1：Match the words with the pictures.

【设计意图】

词图配对，巩固目标词汇，让学生更加直观的建立英语思维。

Step 4：Listening 1b

Activity2：Listen and write these city names in the boxes above.

Beijing Moscow Toronto Boston Shanghai

【设计意图】

练习在听力过程中寻找关键词，训练学生抓取关键信息，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。

Step 5：Task 1c

Activity3：Pair work.

T: Imagine you’re in one of the places. Talk about the weather with your friend on the phone..

A: Hi! How’s the weather in Beijing?

B: It’s sunny.

【设计意图】

充分利用文本，利用书上的五幅图片，让学生熟练掌握谈论天气的句型,突破本课时的重难点。

Step 6：课时重点回顾

总结本课时的重点词汇和句型.

Step 7：Exercise

【设计意图】

针对本课时的重点知识进行当堂训练.

Step 8：Homework 【设计意图】让学生自己总结本课时的重点词汇,并学会在语境中运用.