今别离(其一)/黄遵宪教学设计思路

《今别离（其一）》教学设计

一、教学目标

（一）知识与能力：

1.整合离别诗的常见意象

2.体会诗人在表现离情别绪上的新意

3.学会抓关键词，对比鉴赏诗歌

（二）过程与方法：通过对意象与意境的解读体会黄遵宪诗歌革新的精神

（三）情感态度与价值观：激发自我情感表达、书写诗歌的热情

二、教学重点

（一）以意象为突破点体会诗人在表现离情别绪上的新意

三、教学难点

学习作者的创新精神

四、教学方法

诵读法、问答法、圈点批注法等

五、教学课时：一课时

六、教学步骤

七、教学板书

今别离（其一）黄遵宪

题材、情感

意象、怎样表现

古今：对比

创新

教学过程：

一、导入

诗歌导入。通过呈现课内外所学离别诗，让学生回忆这类题材诗歌爱用的意象及感情等。进而引出所学课文《今别离（其一）》

今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

柳永《雨霖铃》

独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。

李煜《浪淘沙·帘外雨潺潺》

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

王维《渭城曲》

又送王孙去，萋萋满别情。

白居易《赋得古草原送别》

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

白居易《琵琶行》

离恨恰如春草，更行更远还生。

李煜《清平乐》

提问学生：回想离别诗的意象、季节、时间等知识？

课件展示（离别诗的常见意象）

离别季节：春

秋

离别时间：黄昏

夜月

清晨

离别地点：长亭

灞桥

南浦

高楼

离别景物：杨柳

柳絮

春草

春水

明月

孤舟

离别音乐：阳关三叠

梅花落曲子

离别动物：杜鹃

大雁

宿鸟

引出课题（古人写离别诗多用柳月等自然景物表达悠悠离情，今天让我们学习黄遵宪先生的《今别离（其一）》，看看他与古人写的离别诗有何区别，又是怎样表现诗人的离别情思的？）

二、初读文章

疏通大意

携情入文

诵读品味（学生齐读文章，教师纠正字音、感情）

对照注释

疏通文意

（学生对照注释，疏通文意，回答问题）

1.从题材上来说，这是一首什么诗？

2.找出文中照应“离别”，直接体现离情别绪的词或句子？抒发的是一种什么样的感情？

3.作者是怎样表现离愁别绪的：

①找出文中所用的意象？

②领会意象是怎样表现离情的？（小组讨论5分钟）

4.

找出下文中写舟车（现今）特点的句子：

5.

全篇为什么集中突出一个“快”字？

6.

怎样理解“所愿君归时，快乘轻气球。”？

三、回顾文本

领悟学习

小结：

古(离别)

古亦有山川，古亦有车舟，

车舟载离别，行止犹自由。

春草明年绿，王孙归不归？

春风知别苦，不遣柳条青。

今（别离）

眼见双轮驰，益增心中忧

今日舟与车，并力生离愁。

虽有万钧柁，动如绕指柔。

所愿君归时，快乘轻气球。

时境下常用离别意以新事物入旧题，象，写离别愁绪。

抒离别新认识。

四、知人论世

作者简介

黄遵宪（1848-1905）

字公度，清末爱国诗人，杰出的外交家、政治家、教育家。黄遵宪是中国近代文学史上诗界革命的最早倡导者。年轻时即写诗反对拟古主义,务求写出“我之诗”。黄遵宪的诗歌主张和实践,为资产阶级改良派的诗界革命奠定了重要基础。他以“旧风格含新意境”为追求目标。主张表现“

古人未有之物，未辟之境”，

成为“诗界革命”的旗手。

创新的重要性：

我手写我口，古岂能拘牵。

清·黄遵宪《杂感》

学尽百禽语，终无自己声。

宋·张舜民《百舌》

诗文随世运，无日不趋新。

清·赵翼《论诗》

须教自我胸中出，切忌随之脚后行。

宋·戴复古《论诗十绝》

五、作业布置

作业：①有感情的诵读《今别离》

②写几句你对于“离别”的感悟或情思

五、教学反思

学情分析不充分，学生对这首旧题新诗中的意象感觉模糊，一时找不出来。受古诗的深层意味的影响，学生在体味诗歌时能联系个人的主观体验。但受表达能力限制，未能正确流利地表达出来。除此之外，教师在引导的过程中使用的方式方法要优化，语言的表现力有待提高。