今别离(其一)/黄遵宪说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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《今别离》(其一) 《今别离》(其一) 黄遵宪教学目标1．培养学生对比鉴赏诗歌的能力。 2．学习诗人在表现离情别绪上的新意。3．学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。教学重难点1．重点：新意象、新意境的表现。 2．难点：诗人在表现离情别绪上的新意。教学过程一、导入新课以歌曲《送别》和

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所属课文：今别离(其一)/黄遵宪

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2019-05-23 19:19:00

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学校：重庆市垫江第五中学校

今别离(其一)/黄遵宪说课稿【一等奖】

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2019-05-23 19:19:00

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关键词：今别离(其一)/黄遵宪说课稿【一等奖】

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《今别离》(其一)

《今别离》(其一) 黄遵宪

教学目标

1．培养学生对比鉴赏诗歌的能力。 2．学习诗人在表现离情别绪上的新意。

3．学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。

教学重难点

1．重点：新意象、新意境的表现。 2．难点：诗人在表现离情别绪上的新意。

教学过程

一、导入新课

以歌曲《送别》和柳永的《雨霖铃》导入新课。

古人写离别，往往会用到一些特定的意象。你知道古代诗词中描写离别情景的常用意象有哪些吗？如月亮、夕阳等。今天我们要学习的这首《今别离》，它所采用的意象，与古代诗词中所用的表示离别的传统意象有什么不同呢？让我们一起来看一看。

二、分析诗歌

1、诵读诗歌，想一想，面对别离，诗人的心情是怎样的？请用诗中的两个字或词语表达。

明确：忧、愁

2、舟车只是交通工具，是客观事物，为何能“生离愁”、“增心忧”？（如今的舟车的特点，古今舟车的对比）

今（分析）：准时、巨力、快速

古：行止犹自由

古今交通工具的不同，离别场景的对比，在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识：准时、巨力、快速的新交通工具，让本是伤感的别离，因行停不由人而更显忧伤！

只能希望：所愿君归时，快乘轻气球。

《今别离》(其一)

三、分析意象

1、找一找，本诗中有哪些与传统诗歌不一样的意象？（其他三首《今别离》）

双轮、钟声、万钧柁、轮船、火车、轻气球

2、诗人的诗作中为什么有这么多新奇的意象？（知人论世）

黄遵宪，字公度，别号“人境庐主人”，清朝诗人，外交家、政治家、教育家。

黄遵宪是走向世界，以“欧风美雨”铸就自己诗篇的诗人。他主张“我手写我口”，要求表现“古人未有之物，未辟之境”，有“诗界革新导师”之称。被誉为“近代中国走向世界第一人”

“中国诗的哥伦布”。

苏轼认为“无事不可入诗”，生活中的很多事物都可以入诗，比如下面这两首外国诗，波德莱尔（法国诗人）：

“我向前进攻，

我爬上去袭击，

就像一群蛆虫围住一具尸体，

哦，我爱你，

无情而残酷的野兽！”

——《我爱你如爱黑夜的天空》

庞德（美国诗人）：

“这几张脸在人群中幻景般闪现，

湿漉漉的黑树枝上花瓣数点。”

——《在地铁站内》

四、课堂小结

社会在变，时代在变，诗歌也要变。对于传统题材，传统写法在继承的基础上，要不断创新。像黄遵宪一样“我手写吾口”。表现“古人未有之物，未辟之境”，中国是诗的国度，希望同学们好好学习，勇于创新，在你们手上把中国的诗歌复兴。

关于本教案的常见问题

Q：今别离(其一)/黄遵宪说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《今别离(其一)/黄遵宪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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