6. 我们家的猫优秀教案说课稿

我们家的猫

迁西县实验小学杨翠霞

一、教学目标:

1、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,感受作者对猫的喜爱。

2、学习作者的写作方法写一写其他的小动物。

二、教学准备:老舍资料、猫的课件

三、教学过程

(一)、导入课题

(猜谜语)同学们,今天老师给大家带来一个谜语,看看谁能猜出来。“八字须,往上翘,说话好像娃娃叫,只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。”打一动物

生:猫

出示图片

师:你们喜欢猫吗

生:

师:为什么

师:有一个大作家(出示图片简介这就是被称为人民艺术家的老舍,他一生创作800多万字,有许多作品被翻译成很多种语言流传国外,也有许多作品被拍成了电影或电视剧,比如:骆驼祥子、茶馆、离婚等)这样一位伟大的作家,对猫也是情有独钟的,而且,他用文字记录下小猫生活中的点点滴滴,齐读课题。

生:

(二)、初读课文,画出中心语句

1、师:作者笔下的猫是什么样的呢?自读课文,读完后用笔画出两句概括猫特点的语句。

生自由活动

2、指名回答

3、出示幻灯片

师:谁能读一读,老师大屏幕上的字,你看出什么异常了吗?

“实在”什么意思?如果去掉这个词,句子表达的情感改变了吗?板书“古怪”,理解“古怪”(特别,不同于一般)

(古怪什么意思?举实例:如咱们班谁性格古怪呢?)如果我把这些人的性格都集中到我一个人身上,你们就可以说我“性格古怪”,如果我把这些性格加倍的集中到我的身上,你们就可以说我性格实在有些古怪。,

4、齐读句子

5、师:谁来把第二句话读一下(指名)你能读出作者什么样的情感呢?

生:喜欢

师:小花猫那么讨人喜欢,长大后的大花猫集哪些性格于一身,让作者说它实在有些古怪呢?作者喜欢这长大后性格古怪的大花猫吗?按大屏幕要求小组合作学习。

生小组合作、交流、总结

(三)小组合作品词析句

师:哪个小组愿意把自己整理出来的词语写到黑板上(指名)(对不同意见鼓励孩子说出自己的看法)

生

师:正是因为这么多性格都体现在我们家的猫身上,所以作者说“我们家的大花猫性格实在有些古怪。”那么,作者是怎样描写这些性格特点,怎样体现出“实在古怪”的呢?

(出示图片)。

师:这几句话写了大花猫的那些特点?

生:(老实----贪玩-----尽职)

师:大家观察一下这些词,它们之间是什么关系啊!这么矛盾的性格都体现在这只大花猫身上,难怪作者说它“性格古怪”。作者喜欢这只性格古怪的大花猫吗?通过那些语句看出来的?

生

师小结:这段文字,作者写了大花猫三个矛盾的性格,体现出了大花猫的性格古怪的特点,这段文字采用什么方法表现出大花猫古怪的性格呢?

生:对比

师:咱们一起来看看,它高兴时都有哪些表现。作者为什么能写的这样详细、形象呢

生:平时作者细心的观察

师:这么细致入微的描写,你能感受到一种什么样的情感啊?

生:人爱猫,猫爱人

师:我们试着把这份情感读出来(齐读)

大花猫的性格是古怪的,它小时候是什么样的呢?

生:它小时候可逗人爱哩

师:谁来试着读一读,要读出逗人爱的情感。

生:

师:多可爱的小猫啊!老师以前不太喜欢猫,总觉得它什么都叼,哪里都去,太脏了,读了老舍先生的这篇文章,听了大家刚才的朗读,我对猫的看法变了,这就是文字的魅力,语言的魅力。这篇文章,作者用文字拍出了一幅幅小猫的生活照片!下面我们来一个小游戏----看照片说文字。可以用作者的语言,也可以自创文字。(出示幻灯片)生:

师:今天老师也给大家带来一只小动物,瞧,(出示图片)喜欢吗?用一句话概括一下它给你留下的印象。特别喜欢吗?再用一句话概括一下。接下来的画面我们怎样去描述呢?老舍爷爷不会帮我们了,我们就要靠自己的能力了。

生:

拓展练习:

师:你想写出像老舍先生这样优秀的作品吗?老师送大家一个秘诀。(出示幻灯)用今天我们学到的老舍爷爷描写猫的写作方法,再用上老师给大家带来的秘诀,写一写自己熟悉的小动物。