9. 老人和鸟教学设计案例

9 老人和鸟

教学内容

教学目标

知识与技能目标:

《老人和鸟》

1.正确认读本课7个生字,会写12个生字,通过上下文和生活实际理解生字词,及“寂静”“暗淡”“惊诧”等词语的意思。

2.正确流利有感情的朗读课文,背诵课文最后两段。

过程方法:引导学生抓住文中的重点词句,深入理解、体会所表达的意思。

情感态度与价值观目标:

想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

教学重难点:想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

教学准备:生字卡片、“鸟儿落在老人肩上为老人献草莓”的图片和“老人抚摩树干安放鸟窝”的图片

教学设计

第一课时

一、创设情境,激情导入。

设计意图

这篇文章营造了童话般的意境,导入时要注意创设情

1.师:教师可以出示“鸟儿落在老人肩上为老人境,上课伊始即确定合适的基献草莓”的图片和“老人抚摩树干安放鸟窝”的图调。

片,激发学生情感:看到此情此景,同学们,你们想说

本文是训练学生朗读的些什么?

好材料,适合反复诵读,在读2.让学生谈谈自己的感受。中感悟,在读中积累,在读中欣赏。因此,初读时可放手让二、充分朗读,体验、交流。学生充分朗读,并采用多种方

式展开交流,激发学生的朗读1.学生自读课文,争取读正确、流利、有感情。

兴趣,提高学生的朗读水平。

2.指名分段朗读课文,读后相互评价。

通过归纳主要内容,让学3.出示生词卡片:询问争论争吵吼叫狂吠叽生理清课文的顺序,了解课文

叽喳喳哀鸣

4.学生认读词语。

5.默读课文思考:课文哪些地方给你留下的印象最深刻,读了这个故事你有什么感受? 叙述的重点。

引导学生运用“勾画批注”法自主学习。

反馈交流时,教师要着重引导学生抓住关键词句进行反

可在学生畅谈的基础上归纳出以下两个方面: 复品读、想象画面,真正做到

“咬进文字的深层,嚼出文章(1)老人有爱心,他把小鸟当成朋友。可以引导

的真味”

学生抓住描写老人动作的句子,和“老人是一尊真正

的山神”等语句,初步感受体会老人热爱自然,热爱最后一段是老人与鸟儿生命,关心爱护小动物的美好心灵。之间深厚情感的升华,教学时

让学生以反复诵读为基础,畅(2)小鸟们也爱老人,信赖老人。可以引导学生

谈感受,引导学生运用生动的把鸟儿们开始的表现和后来的表现联系起来,初步感

语言将自己体会到的人与动物受动物的灵性,老人的善良,自然的美丽,生命的美

之间真挚的情感表达出来。好。

三、作业:有感情地朗读课文。

第二课时

一、激发想象,品读悟情

1.让学生默读课文,以课后第二题“爱心记录”为依托,勾画、批注,在静思默想中潜心于文本。

2.课堂交流,以下语句可作为指导品悟和朗读的重点:

这样的问题引导学生体会文章的特点,另外,还可以顺势让学生谈谈生活中的人与动物之间的故事。

让学生积累更多的语言素材

指导学生读准字音,写好字形。

①“老人带着黑狗,叫喊着去阻拦利斧的挥舞,鸟儿们听到老人和那些人在激烈地争吵,听到了黑狗在狂吠。最后,老人展开了一张布告。那伙人虽然还在吼叫,但是他们终于发现,老人是一尊真正的山神。他们低下了头。”

树是鸟儿的家,砍树就是毁掉鸟儿的家呀!老人怎能容忍?他面对挥舞的利斧,不顾自己年老力单,“叫喊”、“阻拦”、“激烈地争吵”、“展开布告”——以法服人。老人奋不顾身护树爱鸟,态度坚决,像“一尊山神”,震慑住了偷砍树木的违法分子。

②“老人轻轻地抚摩着受伤的树干,抚摩着流出树脂的伤痕,又拾起从树枝上震落的鸟窝,轻轻地安放在树枝上……”

句中用了两个“轻轻地”、两个“抚摩”,与上文老人激愤的表现形成鲜明对比。老人用无声的语言

表达出内心对树木,对鸟儿的疼惜。

③“看,老人走动在浓密的树阴里,他那满头白发,多像一朵硕大的蒲公英,多像一盏明亮的神灯啊!”

这句话充满了对老人的赞美之情。在鸟儿们的眼里,老人不再陌生、可疑,他已和森林融在一起,瞧!那满头白发就像一朵大大的蒲公英。而且,只要看到这满头白发,就意味着安全,所以,多像一盏明亮的神灯啊!

④“鸟儿们开始拜访老人的小屋,唧唧喳喳,唧唧喳喳,翻译出来就是:‘您好!您好!’老人呵呵笑着,用饭粒和爱招待他的客人。”

鸟儿的“拜访”体现出有了信任就有了亲近;老人的“招待”表达了由衷的欢迎。鸟儿从老人这里得到的不仅仅是“饭粒”,更能从呵呵的笑中享受到诚挚的“爱”。

⑤“一只大胆的黄色小鸟,衔着一颗草莓停落在老人的肩上。老人伸手接住了这珍贵的馈赠,接着又是一颗,又是一颗……”

“大胆”是出于信赖,这才是“珍贵馈赠”的内涵。句末省略号引人遐想:老人的肩上、头上停落了一只又一只的鸟儿,手上接了一颗又一颗的野果,心里涌起一股又一股幸福的暖流……

⑥课文最后一段。

这是一场特殊的葬礼,让人感受到壮观:成百上千的鸟儿不约而同汇集在一起,盘旋不去,哀鸣不止,震撼了山林;让人感受到凄美:花瓣、树叶纷纷飘落,缤纷的色彩在阳光的映照下炫人眼目。当飘落的花瓣和绿叶掩盖了林中的小屋时,老人也就永远和森林、鸟儿在一起了。

3.激发想像,拓展训练。比如,引导学生抓住文中言约意丰之处想象、表达:“日子一天天过去了,时间在树叶上写了许多故事”,会发生什么故事呢?

再如,根据文中人与鸟儿情感的发展进行创造想象:有了爱和信赖,森林中的居民日益增多,他们都想认识这位可敬的老人,如果你是林中一只小鸟,你会

对新来的伙伴说些什么呢?

二、回读全文,链接生活。

1.回读全文,说说“你觉得这是一个真实的故事吗?”你的生活中有人与动物之间的故事吗?讲给大家听一听。

2.学生谈自己生活中的故事。

三、积累语言,尝试背诵。

引导学生自主积累文中精彩语句、段落,并背诵课文最后两段。

四、识字与写字

1.在字音上,注意“脂”字读一声,“馈。字不要读成“贵”。在字形上,注意运用形近字比较法识记“衔”“译”“炊”。

2.指导书写时,要重点指导将“衔”“吼”写得紧凑、美观,提醒学生注意“嵌”是上下结构。

五、作业:

1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

2.把自己与小动物之间的故事写一写。