2. 天窗教学设计和教学实录

《天窗》第二课时教学设计

高新区南豆小学 乔会颜

教学目标：

1.

朗读课文，把自己融入到课文中，理解课文重点语句，

2.

理解作者对天窗的特殊感情，激发学生想象力。

3.

会用“也许……，也许……，也许……。”造句。

4.

体味孩子们的生活情趣，能借助课文内容展开丰富的想象，激发学生透过“天窗”看世界的情趣。

教具准备：

多媒体课件

教学过程

一、

谈话导入新课。

1.

同学们，请你们拿起手中的书和笔，跟老师写下一个字“窗”，提示学生注意笔画笔顺，对于窗，大家都很熟悉，我们见过的每栋房子都有窗户，大家看我们的教室，为了保证充足的光线，窗子很多，窗子，在教室的左边和右边，有的窗子开在前面叫（前窗），有的开在后面叫（后窗），还有一种窗在屋顶叫（天窗）。边说边板书“天”。

2.

这节课我们将继续学习茅盾的抒情散文《天窗》。

二、

学习课文第一部分

1.

现在同学们自读课文1——3自然段，边读边思考，什么叫天窗？天窗有什么作用？

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2.

指名回答，教师针对学生回答的情况适时点拨。

3.

分组回读第一部分内容。

三、

在读中理解，在读中悟。

1.

在文学大师矛盾的眼中，这扇简陋的窗，难道仅仅只能透一点点阳光吗？那天窗究竟有什么魅力吸引作者写下这篇深情的散文呢？这小小的天窗对于活泼好想的孩子来说，究竟意味着什么？请大家带着疑问读4——7自然段。

2.

给学生时间自读，引导学生找出中心句“小小的天窗是唯一的慰藉。”让学生读，师板书。

3.

同学们看这个句子中有一个很重要的词“慰藉”，“慰藉”是什么意思呢？生答，大家看慰藉前面有一个修饰限制的词语“唯一”，谁能说说“唯一”是什么意思？现在同学们理解了这两个词，把它送到句子中，读。

4.

同学们读到这里，可能很想问作者，茅盾呀茅盾，你怎么不看动画片呀？你怎么不上网打游戏呀？你怎么不玩各种有趣的玩具呀？为什么要以一方小小的天窗安慰自己呢？紧接着追问学生，他可以看动画片吗？他可以上网吗？他有玩具手枪吗？他有可爱的芭比娃娃吗？

5.大家可知道，这篇文章写于1928年，当时中国还很落后，在农村就更加闭塞了。当时的农村孩子无法违抗父母的命令，只好以小小的天窗来安慰自己，学到这里，同学们想对孩子们说点什么吗？现在同学们再读这句话，要读出自己的理解，读出自己的味道。

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如果我们把这个句子缩句，可缩为？同学想一想，我们能把句子中的“小小的”和“唯一的”去掉吗？为什么？

四、

细读课文4——7自然段，在品读中体会天窗的神奇以及给孩子带来的慰藉。

1.

大家找一找，“小小的天窗是唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别用波浪线画下来。然后再看这两句话是在什么情况下出现的？从文中找出表示时间的词语或句子。

2.

指名读4、5自然段，评价朗读情况，思考当时孩子们的心情怎样？你是从哪些词语体会到的？

3.

师引读第5自然段，然后让学生闭着眼睛想象画面，教师解说：当暴风骤雨掀翻了屋顶，刮跑了广告牌，刮倒了电线杆，淹没了房屋，吞噬了牛羊，拔起了大树……。这是怎样的场景呀？现在就请同学们把自己想象的画面通过朗读表现出来，看屏幕，读，放课件1. 4.

为什么天窗是唯一的慰藉呢？引入7自然段，让学生自读，并画出作者看到的和想到的内容，指名汇报。

5.

出示课件2，教师引读：作者透过天窗，看到的是（一颗星），想到的是（无数闪闪烁烁可爱的星）；看到的是（一朵云），想象到的是（无数奇幻的云彩）；看到的是（一条黑影），想象到的是（蝙蝠、夜莺、猫头鹰）。

6.

多么神奇的想象力呀！老师相信同学们也有着丰富的想象力。

7.

现在请大家看课件3，读句子：你会从那小玻璃上面掠过一条黑第

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影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。

8.

这段话中出现最多的词语是什么？一共出现了几次？从“也许”这个词可以看出这些内容都是作者的……，现在同学们用“也许……，也许……，也许……”造句。

9.

现在同学们能用上“因为……所以……”这组关联词，回答天窗为什么是孩子们唯一的慰藉吗？每个小组的同学一起讨论，先让学生说，然后出示课件4：因为小小的天窗会使孩子们的想象（活跃起来），所以在夏天阵雨来了时，天窗是孩子唯一的慰藉；因为美丽而神奇的夜的一切，（立刻会在想象中展开），所以在晚上天窗又是孩子们唯一的慰！男女声对读。

五、

体会句子含义，感受天窗的神奇。

1.

天空中原本没有无数颗星星，孩子们透过天窗看到一颗星，由此，他们联想到天空中有无数颗星星；天空中原本没有奇幻的云彩，孩子们透过天窗，看到一朵云，由此，他想象到天空中有无数像山似的，马似的，巨人似的奇幻的云彩……，根据时间，如果可以就让学生练习说话。

2.

小小的天窗激起孩子们这么多奇怪而美妙的幻想，我想，同学们此刻一定想说，读课件5：这小小一方的空白是神奇的！发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的。指名读读，再深情一些，女生读。

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3.

就是因为有了神奇的想象力，边说边板书，才会使，生接读课件6：孩子们看到更真切，更阔达，更复杂，更确实的世界！

六、

拓展延伸

1.

同学们，今天我们欣赏了这篇优美的散文，跟随作者透过小小的天窗，凭借无穷无尽的想象，感受世界的美好。现在就请大家放飞自己想象的翅膀，随着优美的音乐，去遥远的星空遨游吧！播放课件7。

2.

让学生说自己的感想。

3.

把自己的感受放到朗读中，读课文8、9两段。

4.

同学们，我们的脑子因想象而更聪明，我们的生活因想象而更美好，我们的明天因想象而充满希望！老师想问大家，这一切美好的想象一定要透过屋顶的天窗吗？老师希望每位同学都在自己的心灵深处开一扇天窗，这样，你们会更聪明，更可爱，更快乐！边说边完成板书。

板书设计

2天窗

（小小的）天窗是（唯一的）慰藉

神奇 想象

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