16. 颐和园教学设计第一课时

《颐和园》教学设计

初备人：北楼小学

陈亚敏

一、教材分析

1、《课程标准》对本课教学内容的要求：一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。

2、本课内容的组成部分：这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。课文移步换景，一写长廊的景色，先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色，先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

二、教学目标

1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

四、重点难点

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

五、教学策略与手段

本课教学运用品读学习型教学模式，产生式教学策略与替代式教学策略交替使用，利用课件演示等手段。

教学过程

第一课时

课时目标：1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写词语。

2、整体感知，掌握文章主要内容，理清文章脉络。

一、导入。

北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——[读课题：第十六课，颐和园]

二、字词

1、一读正音解字词。

（1）检查预习，逐自然段朗读课文，其他同学听读，指正。

（2）师：相信认真读书的你一定也会这些生词了。（出示课件）

指导：

①

“几幅”的“幅”和“副”进行对比，形不同，义也不同，同作为量词时，“幅”一般用于图画、布帛等，例如：一幅画，五幅布。“副”一般用于a一组或一套，例如：一副手套；b态度，例如：一副笑脸。

②

金碧辉煌：图片理解

瞧，在阳光的照射下，多么的装饰华丽，光彩夺目。

③点拨“廊”、“

爽”的字形

廊：半包围结构；爽：独体结构，笔顺为横、撇、点、撇、点、撇、点、撇、点、撇、捺。部首为“大”。

堂堂正正中国人，方方正正中国字，请大家对照这两个字，试着挑出一个，把字写得更美观一些。

三、说主要内容

浏览课文，找出：作者游览了哪几处景点？

一说主要内容，抓景点

（1）师引导说清楚

主要游览了长廊、万寿山、排云殿、佛香阁、昆明湖、十七孔桥的美景。（两生）

怎么游览的？同桌相互合作画游览路线图。

（2）自由读文，勾画游览顺序的句子

请大家打开书到92页，快速地读一读课文，边读边画出作者游览顺序的句子。

（3）汇报交流

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

走完长廊，就来到万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来，就是昆明湖。

（3）“进了”、“绕过”、“来到”、“走完”、“来到”、“登上”、“站在”这些词可以看出作者的游览顺序，这种方法叫做移步换景。

三、默读课文，提炼中心句

1、颐和园就这三处景点吗？不止这些，还有一处、两处、三处-----（出示课件）所以说：“颐和园是座美丽的大公园。”

2、浓缩成两个字——美、大（板书）

3、课文中还有一自然段和这句话意思相似，是哪一句？指名回答。

4、这两个自然段和其他自然段相比，字数上有什么不同？这两个自然段就是总写，其它自然段是分写。我们管这样的结构叫总--分--总。

四、当堂检测

作业、

第二课时

课时目标：1、在欣赏、品读的过程中培养爱美情趣，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

2、学习写景状物要抓住特点的表达方法。

3、试着背诵喜欢的部分。

（一）导入

师：好文不厌百回读，这一节课我们继续游览颐和园。让我们走进课文，去长廊看看吧！

（二）游览“长廊”。

1、师：会独立思考的孩子是智慧的。

出示

朗读第二自然段，思考：这是一条什么样的长廊，你是从书中的哪些词语感受到的？

小提示：这是一条 的长廊，我是从文中的 （词语）感受到的，我是这样感受到的 。

预设：

①“最长的长廊”：七百多米，分成二百七十三间；小朋友伸开手臂，长度大约为一米，七百多米就相当于七百多为小朋友手拉手那么长。（板书：长）

师：七百多米，二百七十三间，我们用的是数字，让数字来说话，更能说明长廊的长。

师：让我们在这些数字下面加上着重号。

师：着重号的数字怎么读，就强调了长廊的长？

指导朗读：重音强调，拖长音强调。

②美：a“画儿最多的长廊”：几千幅、哪两幅；画很多，哪一幅和哪一幅画都不一样。

师：（出示课件）你们来看，这就是横槛上的画，你能用什么词语来形容这些画呢？

师：这就是长廊的美。（板书：美）

师：（出示课件）我查过最权威的资料，横槛上的画竟有一万两千多幅呢！让我们带着感叹再来读这句话吧。

b最美的长廊：这一种花，那一种花；这些花多得数，看不完，的确美不胜收。

师：

2、全班交流

3、指导背诵。

师：熟读便能成诵。你会背了吗？

4、小结

长廊，用它的长，它的画，表现了世界独一无二的美，它是世界之最，也组成了颐和园里一道亮丽的风景线。

（三）游览完长廊，作者来到万寿山，看了排云殿和佛香阁，游览昆明湖和十七孔桥。

相信你能运用刚才的方法学习后边的内容，完成下表。

景点

特点

我是从这些词感受到的

我是这么想的

预设：

1、（1）“万寿山”脚下

佛香阁有什么特点？排云殿有什么特点？

预设：①“耸立”的意思是高高的直立，感受佛香阁的高。（板书：高）

②“一排排”形容很多排，感受排云殿的占地面积大。（板书面积大）

③“闪闪发光”、“金碧辉煌”，形容建筑物壮观。（板书：壮观）

（2）指导朗读：声调要高

2、登上“万寿山”

（1）昆明湖有什么特点？ 静--感悟像镜子，精子是平的，说明昆明湖的静。

绿--感悟像绿色的玉石。

（2）还有一句话可以说明昆明湖的静，哪一句？

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

师：我把这个“滑”改成“划”，好不好？

滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。

师：这么静的昆明湖，我们要怎么读？

（3）指导朗读：语调要轻，语速要慢。

小结

让我们来陶醉吧，休息一下，伸个懒腰，呼吸清新的空气。好好想一下，作者用什么方法把昆明湖写的这么美？（板书：比喻）

4、十七孔桥

石柱多，石狮子多，姿态不一。

“姿态不一”意思不变，换个词：千姿百态。

（四）小结2、3、4、5自然段。

在作者游览这些景点时抓住了景点的什么来写的？

这是一种表达方法，就是写景物都抓住特点来写。（板书：

抓特点）

（五）当堂检测

作业：

作业：

这节课，我们学习了作者的介绍景物的表达方法-----抓住特点，请你运用这种方法写一处你熟悉的景物。

附板书设计：

16、颐和园

佛香阁（高） （游览有顺序） 长廊（长、美）--万寿山 --昆明湖（静、绿）--十七孔桥

排云殿

（大） （景物抓特点）