14. 差别公开课教学设计模版

大河湾小学电子备课教学设计

课题

学科

教

学

目

标

语文

14

差别

年级

四

课时

执教者

2

张春达

1．正确认读本课2个生字，学会书写6个生字。

2．理解课文内容，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。

教学重点

归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，交流自己从课文中得到的启示，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。

教学难点

学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

教学准备

多媒体课件

教

学

过

程

教学环节

教学内容及师生活动

第一课时

二次备课

一、激趣导师：同学们，你们看，老师在黑板上点了个圆点，入，引发兴同学样自己想象画得是什么？

趣。

生畅谈想像

师：其实这也是我们每个人思维的差别。（师板书课题：差别）

我们今天要学习的课文内容向我们讲述的就是

一个关于“差别”的故事。（学生齐读课题）

二、初读课1．小组读课文

文，检查预课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习习情况

要求，在小组中检查预习结果。

呈现小组检查预习要求：

A读准字音，读通课文。

B把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问老师。

学生自己在小组中读课文。

2．交流易错的字。

（1）文中读错的字。

诺读nuò，不读ruò

（2）教师预设的易错字。

（3）“德”的右部不要少写一横。

3．默读课文，用简短的话试着说一说这篇文章中讲了一件什么事？

4．全班交流，理清文章脉络。

三、出示中你觉得课文中阿诺德和布鲁诺的差别在什么地心话题。

方？你认为谁做的更精彩？先从课文中找出依据，说说自己的理由。

学生自学

1、小组交流中心话题，各抒己见。

布鲁诺：去了三次市场，带回来的信息少，被动。

阿诺德：去了一次市场，带回来的信息多，主动。

2．全班交流：

这些差别给他们带来了哪些影响？你对这两个人有什么初步的认识？

四、课堂小学到这里，我们已经初步了解了布鲁诺和阿诺德对待同一件事情的不同做法使他们受到了不结

同的待遇，那么他们的差别究竟是什么？应该值得我们深深地体会与思考。

一、回顾课文，提出问题。

二、自读自

从买土豆这件事看，阿诺德具有什么优秀品质？他与布鲁诺的真正差别是什么？

1．阿诺德是怎样对待工作的？你从哪些地第二课时

悟，理解课方感受到的？你觉得他具有哪些优秀的品质？

文内涵，感悟哲理。

阿诺德：有思想，有主见，对上级的话不是言听计从，而是根据自己的观察和理解创造性的执行，做事周到缜密，具有远见卓识。

2．当布鲁诺看到阿诺德的表现，此时，他会怎样想？

自己确实不如阿诺德。

3．为什么办同样的事情会有这样的差别？他们真正的差别是什么？

二者的差别不是外貌，也不是勤劳程度，而是思维方式、观察能力、应变能力.最主要的差别是思维方式。两个人都很勤快，但是仅仅做到“勤”还是不够的，这是因为每个人的思维方式不同，对待问题主动与被动的不同态度。

4．结合自己的现实生活，你觉得自己更接近谁？从中你又得到什么启示？点拨重点：

三、在自读启示一：做事情就像下棋一样，每走一步都需要自悟的基考虑到下面的好几步怎么走，想的越周到，看得础上，说出越远，棋艺就越高。做事情的时候，不要只注意自己从课眼前的事情，应该多考虑一下以后的发展，学会文中得到动态的看问题。

的启示。

启示二：人无远虑，必有近忧。做事情不能只顾眼前利益，要善于动脑筋思考，学会长远打算。

四、角色表自由结成三人小组，分好角色，根据课文内容，演、深化理再加入自己的想像，补充好人物对话，演一演《差解。

别》。

表演结束后对照课文进行评价，请表演的同学讲讲自己的“创作思路”和表演体会。

五、放飞想师：布鲁诺后来有没有变化呢？他能不能赶上阿像、能力培诺德？请同学们合理地作出推断，结合生活实养

际，给《差别》续写出既合乎情理，又异彩纷呈的结局。

板

书

设

计

阿诺德

布鲁诺

待遇差别

几次提薪待遇高

不满薪水发牢骚

差别

寻找原因

一次高效完成

前后三次往返

指出差别

思维方式

观察能力

应变能力