17. 东北大森林国家获奖教案

大河湾小学电子备课教学设计

课题

学科

教

学

目

标

语文

17 东北大森林

年级

四

课时

执教者

3 张春达

1、认识5个生字，会写12个生字。理解“沉浸、迟钝、觅食、苍翠”等词语的意思

2、有感情地朗读课文，了解东北大森林一年四季美丽的景色。

3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

4、学习按时间顺序描写景物的表达方法

教学重点

理清课文顺序，联系上下文，理解"冒、抽出、封、浸"等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

教学难点

学习按时间顺序描写景物的方法

教学准备

多媒体课件

教

学

过

程

教学环节

教学内容及师生活动

第

一

课

时

二次备课

一、导入新师：同学们，有人去过东北的大森林吗？能跟大课

家描述一下你印象中的东北大森林是什么样子的吗？（也可以汇报网上查到的有关东北大森林的资料）生汇报资料。今天，让我们去走进东北大森林，看看那里的动物和植物们吧！

二、朗读课1、大声自由朗读课文。要求读正确流利。

文

2、指名逐段读课文，其他同学认真倾听，随时纠正错误。

三、学习生1、默读课文，画出不认识的字和不理解的词。字生词

利用工具书自学生字。学完后同桌交流识字方法。

2、检查学习效果。（出示生字课件）

3、提醒易错字。“踱”读duó，不读dù；“瑰”读guī，不读guì。“酿”的左部里面不要少写一横。

四、初步感浏览课文，思考：

知课文内１、在这篇课文中，作者把东北大森林比作什容

么？

（文中第一段，作者把东北大森林比作奇妙的海洋。）

2、作者对大森林是什么样的感情？

（作者对大森林的喜爱。）

３、你从哪几个词看出来？

（相机点拨"沉浸"、"奇妙"的意思。）

总结：东北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？为什么会让人沉

浸其中？下节课我们将继续学习这篇课文。

第

二

课

时

一、（出示上节课我们了解了课文内容，知道作者把东北大课件）导入森林比作奇妙的海洋。这节课我们将继续品读四新课

季的东北大森林各是一个怎样奇妙的海洋。我们先去看看冬季的东北大森林。（切换到冬季的画面。）

二、品读第1、指名朗读，其他同学注意倾听，欣赏画面。

二自然段

2、全班交流：冬天的大森林给你留下什么样的印象？

（到处都是雪、很美、很冷、动物很可爱等等）

3、提出要求：这段中有没有你喜欢的句子或词语？勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由。（生默读交流）

4、全班交流，师相机点拨"飞舞"的妙处和比喻句的作用。

（用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了雪花随着北风悠悠飘落的情景，又表达出一种欢快的情感。给冬日增添了一分情趣。）

5、课件出示：冬天的大森林是（

）

的海洋。（要求学生自由发言补充句子）

6、齐读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。

三、学生用冬天的大森林是如此奇妙，你还喜欢其它三上述方法，个季节中哪个季节的大森林呢？带着你的喜欢，自主学习去读一读你喜欢的季节吧。

其它三段

（生大声朗读自己喜欢的自然段）

1、要求学生思考以下几个问题：

（1）这个季节的大森林给你留下什么样的印象？

（2）这段中有没有你喜欢的句子或词语？勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由。

２、全班交流阅读感受，师相机点拨"冒、抽出、封、浸"等词语的意思。

（“抽出”还可以换成“长出”，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切，“抽出”更准确，，“冒”在这里也有此用意，写出了春日里万物生长，生机盎然的情态。“封”是盖的意思，换成盖可以，但不如封好，封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬勃。）

３、课件出示：

春天的大森林是（

）

的海洋。

夏天的大森林是（

）的海洋。

秋天的大森林是

（

）的海洋。

（要求学生自由发言补充以上三个句子。）

四、再次整刚才我们随着作者走过大森林奇妙的四季，让我体感知

们再欣赏一下这美丽的大森林吧。（播放课件）

五、总结

从东北的大森林回来，你觉得大森林美吗？但它

只是我们祖国大好河山的冰山一角。我们祖国还有更多美丽的地方需要大家用科学知识去发现、去探索。

六、布置作1、试着背诵课文

业

2、找出自己旅游地的照片，回忆旅游景点的特点。

第

三

课

时

一、检查

背诵情况

二、回顾1、上节课我们去东北大森林看了看，你觉得东上节课的北大森林像什么？

内容，再次（学生自由发言）

整体感知2、浏览课文，思考：本文是什么结构？

课文

3、问题：本文是按照什么顺序来描写东北大森林的？

三、写作指1、回顾《颐和园》的写作顺序。（出示课件）

导

2、本文的写作顺序和《颐和园》一样吗？如果这篇课文和《颐和园》的写作顺序一样会怎么样？（学生讨论交流）

3、学生发言，师总结点拨：写景的文章采用什么写作顺序是由景物本身决定的。

4、学生发言，师总结点拨：⑴观察景物要多角度观察。⑵要抓住景物特点来写。

四、说一1、拿出你的旅游景色的照片，回忆一下你看到说，写一写

了什么？闻到了什么？听到了什么？想到了什

五、总结

么？

（把你的所看、所听、所闻、所想，和小组内的同学说一说吧。让他听听你观察得细致不细致，想象丰富不丰富。）

2、把你刚才所说的写下来吧。

3、谁愿意和大家一起分享你的作品？（生朗读习作）

徐霞客说：读万卷书，行万里路。要长见识，还得多读书，多出去走走。愿大家都能成为有学问的人。

板

书

冬天 树上白雪

熊在等待

松鼠迟钝

东北大森林

春天 到处开花

蜜蜂酿蜜

黑熊偷蜜

小鹿长角

设

计

夏天 浓雾弥漫

小鸟鸣叫

秋天 松柏苍翠

山果成熟

松鼠忙碌