8*. 树上的鞋教学设计实例

学科新课程开放式教学活动方案

授课

年级

课题

四年级

学科

语文

课型

精读

任课

教师

授课

时间

8* 树上的鞋

课时

1 1 课文讲的是一件“我”亲身经历过的平凡而又有意义的一件事。“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。而“送”的办法就是将“我”的一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。

教材分析

课文能引发孩子的兴趣，激发阅读的欲望。

学生分析

抓住读书这个根本，以读代讲，给学生充足的时间。创设各种情景，让学生无拘无束，在轻松、愉快、和谐的环境中学习，使学生思维活跃，想象丰富，努力创设朗读学习的环境，发挥每一位学生的自主性。

设计理念

1

知识与技能：

1.正确书写9个生字。

2.了解课文内容，能用自己的话来表述鞋子跑到树上的原因及要领，领悟“依偎”的意思。

教学目标

过程与方法：

努力创设自主学习的环境，发挥每一位学生的自主性，运用课堂交流，促进学生个性充分发展。

情感、态度与价值观：

能够恰当的想象后来发生的事情。

能够用自己的话讲明白鞋子能跑到树上的理由及主要原因。

教学难点

以读代讲，创设各种情景，小组合作

教学方法

教学课件

教学准备

第一课时

教

学

过

程

设

计

教学

环节

2

时间

教学内容

教师

行为

期望学

生行为

个性修改

一、故事入手，揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

2—3分钟

3—5分钟

（一）自读课文。出示自读提示：

1、熟读课文，读着有困难的地方多读几遍。

2、能用简练的语句概括文章大意，体现文章的中心内容。

（一）有

一个淘气的孩（二）学子，翻石掘土，生交流自己整天把自己弄的猜测

得脏兮兮的。

摸爬滚打，挂

破衣服跌破裤

子是常事。今

天，他又要挨

妈妈的骂了，

刚买的新鞋，

竟然只剩下一

只，妈妈那个生气呦。你们

说，好好的一

双鞋，怎么会

放在树上一只

呢？

为了知道

真正的答案，

我们一起走进

课文，了解发

生在这个孩子

身上的故事。

学生自读

板书：树

上的鞋

教师巡视

3

三、研读文本，自主学习

4

（一）指20—25分名读文，指导钟

朗读。

指名分读课文，读完后点评。

教师在点评中注意指导朗读，尤其是鸟妈妈的着急，鸟宝宝的无助，适当请学生表演读，以利于学生理解课文。

教师指导：当一个弱小的生命遇到意外，而妈妈无力于保护时，小鸟心里一定非常害怕，而最焦急的应该是它的妈妈。你听懂了母子俩的叫声了吗？它们在说些什么？

指导朗读，读出鸟妈妈的焦急，小鸟的无助，并演绎一下当时的场景。

它扑扑棱棱地躲在我的脚旁，依偎着预设：出示句子

1、它摇摇头，不肯吃，只是仰起头来，望着树上的鸟妈妈在叫。

2、雏鸟扇着翅膀想飞，但它还不会飞；鸟妈妈着急地叫着，也不敢飞近我。

我的鞋。它是把我的鞋当成它的家了吧？

看到这样一种场景，你不禁有怎样的感受？这个词语在课文中出现过两次，你能找到吗？

过了一会儿，鸟妈妈飞走了。不大的功夫又飞回来了，嘴里叼着食物，喂它的鸟宝宝。小鸟张开大嘴，贪婪地吃着。喂饱了小鸟，鸟妈妈也钻进了鞋子，它们依偎在一起，呢呢喃喃地叫着。

教师引导：“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福地挨在一起。看到这样的场面，你的心情怎么样？在生活中你是否体验过“依偎”的感觉？那是怎样一种情景？

理解词语：“依偎”。亲热地靠着，紧紧地挨着。“依偎”写出了小鸟对我的鞋的依赖

（二）默读课文，小组讨论。此环节小组内成员可以先自读在书上勾出相应的句子，做出批注，然后交流互相补充。

（三）小组交流。

5

四、课外延伸。

7—10分钟

小鸟和妈妈终于团聚了，那么当初小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？

（一）你是鸟妈妈，你会怎样评价“我”呢？

（二）你愿意做作者这样的人吗？如果愿意那就和我一起宣读《爱鸟宣言》。

（三）实施爱鸟计划，把你的做法讲给大家听。

1、树太高“我”攀不上去。

2、小鸟已有生命危险，时间紧迫。

3、小鸟把我的鞋子当成了它的家，觉得在里面很安全。

课件出示：

小男孩把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟，而他只能光着一只脚回家。妈妈听了他的解释后，还会生气吗？为什么？

小鸟和妈妈团聚了，它们又可以回到大自然与它的家人和朋友享受美好生活了，让我们一起祝福它们吧！播放音乐，学生自由读文。

6

8

树上的鞋

板书设计

护鸟）

树上的鞋

————————小鸟的家

（爱鸟

教学反思

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