什么是周长教学实录及点评

什么是周长

锦州市实验学校胡佳梅

一、教学目标

1、结合具体实物或图形,在观察、思考、操作等活动中,认识物体表面或图形的周长。

2、3、 会计算多边形的周长,并能寻求简单合理的运算途径。

能与他人合作,测量物体表面或简单图形的周长,获得测量周长的活动经验,感受周长与实际生活的密切联系,并发展合作技能。

二、教学流程

(一)创设情境

师:同学们,动物王国举行运动会,特别邀请我们全班同学担任田径比赛的裁判,你们愿意吗?

师:参加比赛的是蚂蚁和小乌龟,谁愿意作为裁判的代表,读一读比赛的规则? (比赛规则:蚂蚁和乌龟分别沿着树叶和长方形的边线爬行一周,用同样长的时间,看谁爬得远谁就获胜。)

(二)探究与发现

1、感受一周(摸一摸)

(1)师:裁判员们,你们知道从哪儿到哪儿是树叶的一周吗?谁愿意到前面来摸一摸?你们一边摸一边说从哪儿到哪儿是树叶的一周吗?

(引导学生说:从这点开始,沿着树叶的边线爬,再回到这点,就是树叶的一周。)

(2)师:他做的对吗?他是从这点开始,沿着树叶的边线摸,又回到这点这确实是树叶的一周。谁和他的摸法不一样?你是从哪儿点开始的?他这样摸可以吗?

(3)师:无论从哪儿点开始,只要我们沿着树叶的边线摸,再回到这点,这就是树叶的一周。

(4)师:你们想不想摸一摸树叶的一周?请拿出课前收集的树叶,摸一摸自己手中的树叶的一周,并和你的同桌说一说从哪儿到哪儿是树叶的一周。

(5)师:裁判们,现在你们知道了树叶的一周了,那你们知道从哪儿到哪儿是数学书表面的一周吗?请你摸一摸数学书表面的一周,并和你的前后桌说一说从哪儿到哪儿是数学书表面的一周。

(6)师:你还知道哪些物体表面的一周?从你的身边找一找。

(7)师:你们用一句话说说什么是物体表面的一周吗?(引导学生说:从一点开始,沿着物体便面边线摸,再回到这一点,就是物体表面的一周。)

2、感受一周(画一画)

(1)师:裁判员们,你们知道得可真多,现在请善于学习的你们,帮助两位运动员描出他们的爬行路线。也就是描出——对,树叶的一周和长方形的一周。

(2)师:谁愿意将自己的作品展示给大家看,你们和他做得一样吗?

3、认识周长

(1)师:运动员的爬行路线画好了,裁判员们,比赛马上就开始啦,请仔细看,谁获胜啦?(生1蚂蚁获胜,生2乌龟获胜)还有不同意见的吗?

(2)师:认为是蚂蚁获胜的,请举手,能说说它获胜的理由吗?

(3)师:蚂蚁爬了树叶的一周,乌龟爬了长方形的一周,它们都爬了一周,怎么才能知道是谁获胜了呢?(生:比一比它们谁爬得远)同意吗?

(4)师:那怎么才能知道谁爬得远呢?(量一量)量什么?(量树叶一周的长度和长方形一周的长度)

(5)师:同意吗?你们知道树叶一周的长度是树叶的什么吗?对,树叶一周的长度是树叶的周长。谁再来说一遍。那你知道什么是长方形的周长吗?(长方形一周的长度就是长方形的周长)同意吗?谁在来说一说?

(6)师:在我们的身边,你还能找到哪些物体表面的周长呢?你能用一句话说说什么是物体表面的周长吗?(引导学生说:物体表面一周的长度就是物体表面的周长)

(7)(出示三角形,梯形)师:什么是三角形的周长?什么是梯形的周长?你能用一句话说说什么是图形的周长吗?(引导学生说:图形一周的长度就是图形的周长)

(三)讨论与交流

计算周长

(1)师:你们表现得可真棒!可你们的裁判还没当好呢,比较运动员谁爬得远,就是比较树叶和长方形的——(周长)怎么比较它们的周长呢?老师为每组同学准备了一个学具袋儿,小组合作,测量一下树叶的周长和长方形的周长。

出示合作要求

(2)学生汇报

(四)科学练习

(1)师:裁判员们,刚刚你们通过动脑思考,动手测量、计算,知道了最终是蚂蚁取得了胜利,你们真是了不起的裁判。为了使你们能成为更加优秀的裁判,老师要带你们去裁判培训基地,在培训基地表现突出的小队,将会被评为“最佳裁判”的荣誉称号。你们敢迎接挑战吗?

三、板书设计

什么是周长

物体表面

一周的长度周长图形