Lesson 4 He goes to school at 7:30.教学内容

接力版五年级上Lesson 4 It’s so bad.教学设计

梧州市新兴小学 刘彦君

章节名称

接力版小学英语五年级上册

Lesson 4 It’s so bad. 本课根据英语学科核心素养的基本理念设计，通过自主学习、合作学习、探究性学习，解读

培养学生对图文的观察力和理解力，在阅读中培养学生的发散性思维，提升综合语言运用理念

能力，发展个性和提高人文素养。

本课呈现了女孩Lucy尝试喝啤酒的故事，旨在通过趣味的故事阅读，帮助学生进一步解读巩固本单元学习的一般现在时的第三人称单数形式，再一次感知一般现在时的语用功能。教材

同时在语境中增加了新单词，具有一定的拓展性。

授课对象为五年级学生，在校学习接力版英语教材，积累了一定的词汇量，对故事具解读有强烈的阅读兴趣，但是有较少的阅读量，需在提问质疑、提炼归纳、评价判断等方面的学生

思维能力得到训练和提升。 1.培养学生观察能力、发散性思维。

情感目标

2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

3.教育学生不应随意饮酒等东西。

教

学

目

标

1.学生能读懂文本内容，复述故事。

能力目标

2.学生能用正确的意群及语音语调朗读故事。

3.学生能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。 1.听、说、认读单词：beer, smell, think, try, bad. 2.语法：一般现在时的第三人称单数的用法。

解

读

教

材

知识目标

教学重点

1.听、说、认读单词：beer, smell, think, try, bad. 2.语法：一般现在时的第三人称单数的用法。

1.一般现在时的第三人称单数的用法。

教学难点

2.通过看图猜测故事内容，理解故事大意。

3.能在教师的引导下和图片帮助下表演故事。

解

读

方

法

教学准备

教学词条、食物（啤酒、果汁、牛奶、牛奶、水）

教学方法

思维导图、任务型教学法、全身反应教学法、多媒体辅助教学法

学习方法

个人活动、小组合作

教学环节

教师活动

设计意图

1

教

学

过

程

将全班分为四个小组进行课堂表现竞赛。

Step 1. Sharp eyes 玩游戏,快读单词drink, open, thirsty, see, want, juice.

T: Let’s play a game. Please read out the words quickly and loudly.

Before

Step 2. Let’s smell

reading 情境创设。用不透明的瓶子装不同的饮料，通过闻味道（5 mins）

猜测瓶子装的是什么，引出新词smell和beer。再通过喝饮料说出个人感受，引出It’s good/bad。

T: I’m thirsty. I have many things to drink. Look, what are in the bottles. The first one, let’s open it and smell it. Who wants to try? Is it good or bad? 1.复习已学的动词，激活学生原有的背景知识，为故事阅读减少语言障碍。

2.用实物引入话题，直观形象，激发学生对故事的兴趣和欲望。

Step 3. Look and say 进入“听故事”。图片环游，呈现图1: 介绍主人翁，交代情境，猜猜Lucy想喝什么? 她看到什么? 预测她喝了什么？

T: Today, you are going to listen to a story about Lucy. Lucy 1.图片环游，培养学is thirsty. Guess, what does she want to drink? 生观察能力。

T: What are on the table? What does she see?

T: Guess, which one does she want to drink?

2.利用提问启发学

呈现图2:追问为什么她想喝啤酒?引出新词think。

生发散性思维。

While

T: Yes, she wants some beer. Why?

reading 3.培养学生理解大（10mins）

呈现图3:观察图片，说说Lucy是怎么做的？边说边意、寻找信息、推论做动作扮演。预测她有没有喝啤酒，她喜欢喝啤酒吗?

的技巧及深层次阅T: Look at the picture, how does Lucy do?

读能力。

T: Guess, does she drink the beer? Does she like the beer? 呈现图4:看图获取Lucy不喜欢啤酒的信息。角色扮演，选一名代表上台展示。

T: Yes, she drinks a little. Look at her facial expression, does she like it? No. she thinks it’s so bad. Let’s act it out.

Step 4. Play a game 以问题和游戏形式巩固故事中出现的动词第三人称单数形式。（游戏规则：全班派一名代表根据老师出示的单词处理故事出现的动卡片做动作，其余同学用句型She / He…说出相应动作。）

词，为复述和写作做T: What does Lucy on the table? What does she think? How 准备。

does she do?

T: Now, let’s play a game. Look at the rules. Who wants to perform with me first?

2

Step 5. True or False 进入“读故事”。分发习题，个人仔细阅读，根据故事内容从句子中处理故事判断对错。

细节，为复述和写作T：Let’s do some exercise. True or false. Please do it by 做准备。

yourselves.

Step 6. Read and match 分发习题，四人小组合作，图文配对，串成完整的故事。

培养学生小组合作T: I would you to work in group of four, please read the texts 精神。

carefully and match the right pictures.

Step 7. Listen and imitate

跟读录音，强调意群及语音语调。

T: Listen to the story and follow the tape. Pay attention to the sense group, pronunciation and intonation, OK?

Step 8. Retell the story 进入“说故事”。先请一名学生尝试复述故事。然后让全班根据图片和提示语复述。再呈现文本，挖空动词复述。最后从中总结动词规律。

Post

Reading

T:

Who can retell the story?

（25mins）

T: Look at the pictures and key words, let’s retell the story. T: Now, let’s try to fill in the blanks and retell the story again

T: Look at the words in circle, what are the same? Are these verbs or nouns? What’s the rule?

培养学生按意群阅读的习惯，提高阅读流畅性。

教

学

过

程

1.提供语言支架，检测学生对故事的理解。

2.引起学生有意注意，关注动词第三人称单数，总结语法规律。

Step 9. Look and think

选择题，给故事起一个最适当的标题。并看图（红酒、啤酒、XO、白酒、药水等）思考小学生能喝这些吗？Lucy 喝了一些啤酒，她这样子做对吗？在此进行情感教育。

教育学生不要未经T: Which one is the best title?

父母允许乱喝东西。

T: Look at the pictures, can we drink these？No. Lucy drinks a little of beer, is she right? A tip for you: Don’t drink these without parents’ permission.

Step 10. Act and write 进入“写故事”。小组想象，演一演，写一写，Lucy爸爸回来后会发生什么事情? 讨论后，每组派两人展示（一人读，一人演）。

T: Lucy drinks a little of beer, what will happen when Lucy’s father comes back? Please act it out and write it down. Work in groups, after that, I will invite some of you to show. 作业

1.激发学生想象和表演的欲望。

2.通过写作表达观点检测输出效果。

1.读这个故事给爸爸妈妈听。

2.续写Lucy爸爸回来后会发生什么事。

3

巩固和运用本课所学内容。

板书设计

教学

Students maybe very interested in this lesson because of the colorful pictures and interesting 效果

storytelling. So students will be engaged in the lesson carefully and follow the teacher’s 预测

instruction step by step. They may develop divergent thinking in this English reading class.

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