《小乌鸦爱妈妈》课堂实录【1】

教学设计

中山火炬开发区第一小学

音乐精品课程

第二课时：《小乌鸦爱妈妈》教学设计

柯淑尧

【设计理念】

从孩子的心理出发，从孩子的角度看待学习过程中的重难点，用孩子的语言进行教学、用孩子喜欢的方式，使他们在轻松、愉悦的课堂气氛中完成学习任务，让孩子感动中自发的产生感恩之情，真正的做到音乐净化心灵，实现学校提出的“美善相谐”的理念。

【教材分析】

这是一首深受孩子喜爱的叙事歌曲，歌曲采用F大调、2/4拍，为四个乐句组成的一段体结构。曲调的四个乐句由相同的节奏型组成，曲调流畅，旋律婉转动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。

【教学目标】

1、情感态度：从感受入手，听唱法学会歌曲，让学生从中感受到小乌鸦对妈妈的爱，教育孩子们从小懂得尊重、爱护长辈的道理。

2、知识技能：能够有表情的、大方的演唱、表演，从中受到启发。

【教学重难点】

1、通过学唱及表演《小乌鸦爱妈妈》，让学生懂得爱，学会爱。

2、指导学生用准确、流畅、富有表情的声音唱好歌曲。

【教学过程】

一、组织教学

1、师生问好

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2、导入：

（1）节奏激趣。

师：同学们，今天这节音乐课老师请了一位小客人，他是谁呢？（师

出示玩偶）噢，原来是小企鹅，它的名字叫小黑仔，小黑仔在学校上

音乐课，老师让他进行节奏练习，可是他拍不出来，想让同学们帮帮

忙，你们能够帮帮小黑仔吗？（出示节奏，生拍）

「设计意图：上课一开始出示小玩偶，吸引学生注意力，通过节

奏练习，为后面歌曲教学做铺垫」

师：同学们，你们帮助小黑仔解决了难题，他可高兴了，说很感谢大

家！并且让老师告诉你们，说你们都是出色的好孩子，他今天给大家准备了一个感人的故事，让老师来讲述给你们听。下面我们一起来听一听吧！（课件播放《世上只有妈好》）

（2）师讲故事，生谈感受

36年前的1976年的一天，唐山发生了惨绝人寰的大地震，一位正在织毛衣的母亲和她那在摇篮里甜甜睡着的孩子埋在了废墟之中。万幸的是，母子都没有受伤。母亲把孩子紧紧抱在怀里，等待着救援。两天过去了，孩子吃尽了母亲最后的两滴奶水，哭声渐渐衰弱。黑暗中绝望的母亲摸到一根织衣针，心中一阵狂喜：我的孩子有救了。一瞬间，这位平凡的母亲作出了人世间最伟大的抉择，她要用自己的血来哺育自己的孩子。她用织衣针刺破自己的手指，让孩子吸吮自己的鲜血活下去。在无水无物无光无法活动的艰难困境中，这位母亲的生命几尽枯竭，可她知道她不能死，一旦死去，血液就不再流动，她的

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孩子也将死去。一周过去了，当救援人员寻着孩子的哭声扒开废墟时，都被眼前的一幕惊呆了：生命枯竭的母亲看到自己的孩子获救后，才安详地闭上了眼睛，她脸色苍白，每个手指上都扎了一个血孔！

同学们，听完这个故事，你们有什么样的感受呢？（生答）

师：是呀，在这个世界上，爸爸妈妈用爱哺育了我们，为了我们甚至

可以献出自己的生命。其实，在动物界，也有着许多爱的故事。今天，

老师要和小朋友一起来学习一首新歌《小乌鸦爱妈妈》。下面让我们

一起来听听歌曲里讲了一个什么故事？（播放歌曲录音范唱，组织听

赏《小乌鸦爱妈妈》，能说出歌曲的主要内容。）

「设计意图：通过聆听故事，把人类中亲情之爱拓引到动物界中来，

很自然地揭示课题」

二、新歌教学

1、学习第一段歌曲（用耳朵听第一段音乐，情绪调动）

（1）按节奏读第一段歌词

师：小朋友们听得可真仔细，小乌鸦爱妈妈的行为深深的地打动了我

们，相信同学们一定想唱一唱，对吧？（生答）下面我们就来学唱一

下这首歌曲，先看歌曲的第一段，你能像老师这样读一下歌词吗？（师

范读第一句歌词——生按节奏读第一段歌词）

（2）跟钢琴唱歌谱、歌词

师：接下来我们就来唱一唱旋律，先跟着老师唱一下歌谱，我唱一句你们唱一句啊！（师伴奏生唱谱后唱词）

（3）分析第一段情绪并有感情地跟音乐演唱

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师：你们说一说小乌鸦找虫子的心情是怎样的呀？（匆忙、焦急）所以我们在唱的时候要把小乌鸦的匆忙的情绪表现出来。

「设计意图：歌词第一段学习让学生进行模仿，为后面第二段及第三段的学习打下基础」

2、学习第二段歌曲

（1）钢琴弹单音伴奏，生唱

师：小乌鸦为什么急急忙忙赶回家呢？歌曲的第二段告诉了我们，第二段老师想加点难度，老师不带唱了，我用钢琴弹一句你们唱一句，我会放慢速度，有没有信心？我们一起来试一下，好吧？（钢琴单音）

（2）分析第二段情绪并有感情地跟音乐演唱

师：乌鸦妈妈老了，飞不动了，心情会怎样？（伤心、难过）启发学生用表情表现乌鸦妈妈的心情。

「设计意图：有了第一段的学习铺垫，第二段让学生处半自学状态进行学习」

3、学习第三段歌曲

（1）生自学第三段（师放伴奏音乐，生自由的跟伴奏演唱）

师：我们xx班的孩子真聪明，前面两段很快就学会了，最后一段老师又有一个想法了，想让小朋友们自己来当回小老师，我会给大家放伴奏音乐，你们自己在下面轻声学唱，自学最后一段，看哪位小朋友学得最快唱得最好？（师放伴奏音乐，生自由的跟伴奏演唱，音乐结束后请个别生展示并给与评价）

（2）分析第三段情绪并有感情地跟音乐演唱

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师：乌鸦妈妈有个这么懂事、孝顺的小乌鸦，她的心情怎么样？（生答，齐唱第三段）

4、生完整地跟着音乐有感情地演唱

师：下面我们完整的跟着音乐来演唱一遍，好吗？（师放音乐，生齐

唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

「设计意图：有了前面两段做基础，第三段学生往往很想自己来尝试，

该放手时就放手。」

三、表演

师：刚才同学们用自己的歌声唱出了小乌鸦对妈妈的爱，你能用动作表演出来吗？

（学生分组表演：学生戴头饰表演歌曲，要求表现出乌鸦妈妈的伤心、难过和小乌鸦为妈妈辞辛苦寻找虫子的样子。）

「设计意图：学会歌曲后让学生进行角色表演，在表演过程中更好地感受故事的意境。」

四、听赏《空山鸟语》

师：大家知道小乌鸦妈妈生病了，很想来慰问一下她，这不，来了（敲门声）有位阿姨带着精彩的节目来了。（播放《空山鸟语》）

师：同学们看看，这位阿姨手里拿的是什么乐器啊？（生答：二胡）那你能模仿拉二胡的动作么？（生模仿）那下面就让我们模仿拉二胡动作随着阿姨拉的曲调一起来欣赏吧！

「设计意图：通过这样的衔接，引出《空山鸟语》的欣赏」

五、拓展

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师：小乌鸦作为一种动物尚且爱自己的妈妈，我们可以为妈妈做些什么呢？

师：同学们说的都很好，通过这节课的学习，我们知道小乌鸦在妈妈

的养育下，长大了，可是他并没有因为自己长大了就不理妈妈，而是

像妈妈照顾他一样的照顾妈妈，因为这个爱是相互的。同学们，天下

最真的莫过于“母爱”，这节音乐课虽然即将结束，但我们对妈妈的

爱是永恒的。妈妈爱我们，我们也爱妈妈！最后让我们伴随着音乐《小

乌鸦爱妈妈》，一起手拉手走出教室。

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