铃儿响叮当的变迁教案及板书设计

备课人（主备、辅备）：翟文娟

芜湖市镜湖小学教师备课笔记

使用人（修改、执教）：翟文娟

备课时间：2018.4. 学科： 音乐 五 _年级 123 班

课题：第四课 你好！大自然

教学目标：

1、感受乐曲《溪边景色》所表现的自然景色，能听辨出潺潺的流水声的弦乐器音色。

2、能用欢快、风趣的情绪演唱歌曲《铃儿响叮当》，能用声势为歌曲伴奏，并能创编动作进行表演。

3、能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲《田野在召唤》，表达对大自然的赞美之情。

4、在歌唱和视唱练习中认识和掌握弱起小节知识。

教学重点： 1、继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。 2、掌握弱起小节。

教学难点：

1、歌曲中的弱起小节及休止符。

2、合唱

课前准备：

多媒体

课时安排：共

1

课时

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好 2、教师以副歌的第一句范唱为导入：

(1)设问：这首歌的歌名叫什么?是哪个国家的歌曲?歌曲描写的是什么情景? (2)教师归纳：美国歌曲《铃儿响叮当》，因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》；又因为是冬, 天的歌曲而逐渐演变为圣诞节等节日歌曲。它深受广大人民喜爱，长期被当作美国民歌。

二、表演《铃儿响叮当》

1、聆听歌曲范唱。

提示：这是一首二声部合唱曲，大家对第一声部的曲调都很熟悉，但第二声部是很重要的，不然，歌曲表现就不丰满，因此大家要仔细听第二声部。这歌曲的学唱，采用自由报名参加某一声部的学唱。想多学一点，音准有把握的同学希望你们报名低声部，望大家考虑后回答。

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设计意图：

在聆听过程中培养学生认真听音乐的好习惯。

2、学唱曲调。

(1)分声部。自由坐成二个声部的座位，教师尽量尊重学生的选择，适当做思想工作进行调整，要注意声部人数的平衡。

(2)教师重点辅导第二声部。

(3)先学习副歌部分的8小节。从读谱上，在五年级是没有困难的。主要是三度、四度的二声部音准与和谐，尤其是低声部，所以在学唱中教师多帮助低声部，鼓励他们的自信心。分声部唱都没问题，合成时，往往低声部把握不住，教师这时要给予支持，因此，多合成，多听，感受是惟一的办法。当这8小节成功时，他们就树立了信心，就有成功的喜悦，这是本歌学习的关健处。

(4)学习主歌部分。 主歌的开始8小节没问题，是同声部，只要把弱起拍唱准。问题在后8小节的低声部。其中

要唱清楚，不能混同一样。因此在学唱主歌部分时，宜将后8小节单独训练，教师要多帮助低声部唱熟练，在后8小节合成有把握后，再唱主歌部分的16

(5)全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。

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1）在熟练唱好二声部合唱曲调的基础上填入歌词：注意一音一字的吐字要清晰而欢快。

2）想像角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。

3）选用打击乐器、弹舌、拍击身体各部位等方式，为歌曲色块中的旋律伴奏烘托气氛，丰富歌曲的表现力。。

三、聆听《铃儿响叮当》

1、启发设问：你怎么理解“变迁”这个词？

2、初听《铃儿响叮当》。

(1)设问：你能听出改编成多少种不同节奏、不同风格的歌声? (2)讨论要求：初步感受不可能太仔细，能听到几种就几种，大家集思广益。

3、再听合唱曲。

要求：这次要考考大家的反应能力，看看谁最快，听到分段请举手并用手指数，表示第几段。

4、全班分成二个组(可以是上一内容表演《铃儿响叮当》的两个声部为两个组)，甲组为奇数组，乙组为偶数组，分别排练教材中的10个节奏谱(即甲组排练1、3、5、7、9节奏谱，乙组排练2、4、6、8、10节奏谱)。

5、试为歌曲配伴奏(在教师指导下，教师适时提醒各组准备进入，适时指挥一下)。因为是试配，以拍手为宜。

6、聆听合唱曲，为歌声配伴奏并即兴舞蹈表演。

(1)各组可以选择不同的打击乐器，根据规定的节奏谱，为不同的段落配伴奏，以更好表现出不同的风格。

(2)愿意即兴舞蹈的学生，可以选择在不同的段落，跳与该段落情绪相吻合的舞蹈动作，抒发自己对音乐的体验。

7、各组讨论对音乐的体验(甲组主要讨论奇数段落，乙组讨论偶数段

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落)，用丰富的想象编成每一段的不同情节，并推选出五位同学叙述各段的“情节故事”。

8、配乐讲故事。

把童声合唱《铃儿响叮当》作为背景音乐(音量少一些，不影响“讲故事”)，10位同学轮流随音乐的发展讲各自的故事，连成一个“连续剧”。

四、课堂小结：

大自然的冬天真有趣。

板书设计：

铃儿响叮当

变迁

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