第7课 悬针竖第二课时教案

《悬针竖》教学设计

万州区武陵中心小学 向锋

教学内容：

悬针竖的运笔过程及

“十”的书写。

教材简析：

小学阶段的写字教学属于书法启蒙教育，本节课立足于美育，把写字延伸到书法意义上的写字，侧重字形的技法训练，同时又结合识字教学，教学中不选用繁体字（或古代碑帖中的异体字），不出现生字。“十、耳”两个字都是独体字，教材把这两个字安排在一起教学。

学情分析：

基于三年级学生年龄小，针对学生坐姿和握笔姿势不正确，笔画、笔顺不规范的现状。在教学中，应激发学生写字的兴趣,采用灵活多样的教学手段，力求提升学生写字的技能。

教学目标：

1、使学生学会悬针竖及带有这种竖画“十”字的写法。

2、通过观察悬针竖的形态特征及带有这种竖的字的构造，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。

3、在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。

教学重点：

悬针竖的写法及含有悬针竖的字的书写要领。

教学难点：

悬针竖竖的运笔过程及

“十”的书写。

教学准备：

教学课件及写字用具。

教学流程：

课前交流：

一、创设情景，激发写字兴趣。

（设计目的：创设欣赏美、创造美的书法氛围，激发学生的学习愿望。）

1、到大自然中去寻找竖画的美

师：同学们，你知道吗？如果世界上有一个国家的每一个文字,都能成为一幅画、一首诗，那她一定是中国，这种文字一定是中国汉字。（中国汉字的博大精深，生动形象）。汉字的笔画来源于生活、来源于大自然。现在，让我们走进生活，走进大自然。（课件出示）你们能从这些图片中想到汉字中的什么笔画呢？（竖）

师：竖画直立、挺拔，就像图片上的翠竹和白杨一样，充满了力量之美。特别是冰柱和宝剑，锋芒毕露，霸气十足！

2、对比发现，发现悬针竖和垂露竖的变化美。

师：汉字的美，源于她多变的笔画，协调的结构。同学们，跟着老师到汉字王国里，进一步欣赏竖画的美：“川、中、千、非、半、下”

师：认真观察这些汉字中的竖画，你能给它们分类吗？说一说分类的理由？（尾－尖圆）

师：（川，非，下 千，半，下）

师：你能从头、身、尾三个方面说说这两种竖的相同点和不同点吗？

垂露竖：头——重

身——直

尾——圆（课件出示）

悬针竖：头——重

身——直

尾——尖（课件出示）

教师小结：这两种竖画形状之所以不同，是因为它们的运笔方法不一样。

师：同学们，想一想前面学的垂露竖的运笔步骤是怎样的？

（垂露竖的运笔步骤：①向左上逆锋入笔。②折锋向下顿笔，中锋向下行笔。③竖末朝右向轻顿。④向上回锋提收。）

师：今天我们来学习另外一种竖的写法。（板书课题悬针竖，帖悬针竖）

二、教学演示，在观察中感受美。

1.写悬针竖。

（1）教师出示悬针竖的运笔步骤。

师：那悬针竖是如何运笔的呢？（课件出示运笔步骤示意图）

①向左上逆锋入笔。②折锋向下力行。③笔锋聚拢，边行边提收。④锋从中出，力送锋尖。

师：悬针竖起笔稍重、轻顿，折锋转笔，垂直向下，收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

范写(课件出示：）请同学们拿起小手，一起和课件上的书写步骤，边写边说说悬针竖的运笔步骤。

2、在游戏中体验悬针竖的美。

师：如果我们用“重和轻”两个字来表示悬针竖的运笔步骤，该

如何表示？ 悬针竖：重——轻——轻——轻

重轻轻轻

重轻轻轻

师：拿起来你的小手，用刚才的节奏，边写边说悬针竖的运笔过程。

师：写字就像音乐一样，充满了节奏感，如果我们用咚和哒，来表示悬针竖的运笔过程，该如何表示？

悬针竖：咚——哒——哒——哒

咚哒哒哒

咚哒哒哒

3、在米字格中体验悬针竖结构的美。

师：（出示课件）同学们对悬针竖的运笔过程，有了初步的了解，我们一起来看看它在米字格中的位置？

（教师范写）

师：请你用手指跟着老师一起在米字格中，边写边说悬针竖的运笔过程。

师：同学们，写字充满了节奏感和韵律美，让你的笔尖在纸上跳起来吧！请你写出3个悬针竖（书写3个悬针竖）

在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。

（

“五字执笔法”：擫、押、钩、格、抵；执笔要点：1、手指实 2、手心虚 3、手背圆 4、手掌竖）

4、自评、互评，在评价中体验悬针竖的美。 自评、互评：

师：请同学们找出自己最满意的悬针竖，和同桌比一比看谁写得更漂亮。（课件出示）

师：我们一起来欣赏一下这些优秀的作品吧！你是怎样写出这么

优秀的作品？（请一两名同学到展台上说）

师：你们能从悬针竖的运笔步骤来评价一下他们的作品吗? 师总结：看来要写出漂亮的悬针竖，我们一定要按照悬针竖的运笔步骤来书写！

5、对比、校帖，在对比中体验悬针竖的美：

师：除了按照运笔步骤书写外，我们还要学会和字帖进行对比，看看你写的和字帖的悬针竖还有什么不同？再想想，接下来再写的时候该注意什么？（课件出示）

师：请你在练习纸上再写3个悬针竖。

三、巩固深化，在活动、描仿中实践美。

1.“十”的书写。

①. 到活动中创造美，摆摆笔画。

师：同学们，你们真棒！！！悬针竖的书写已经没有问题了，让我们来看看悬针竖在汉字中的运用。在软笔书法中，悬针竖能让“十”更协调、更美观，让我们一起来学习“十”的写法。在写字之前，我们一起来玩一个游戏。

师：同桌的两个小朋友分成一个小组，按大屏幕上要求来玩游戏吧!（课件出示拼字游戏要求）

（配乐做活动）

师：把你们小组的成果拿上台展示一下吧！

看看这两个十字，你们觉得哪个十字最美! 师小结：平时我们说的横要写平竖要写直，其实是讲在书写时，要做到字体笔画端正，在书写横画的时候，应该注意左低右高的形态

（我们书法讲的“抗肩”），只有这样才能使横画具有灵性。

师：刚才同学们在米字格上摆出了最美的“十”字，拿出你的小手和老师一起在米字格中写一写。

师：请同学们在练习纸上写三个漂亮“十”字吧！

展示交流：用实物投影展示学生的作品。展示的同学接纳大家的建议，及时改进。

2、对比深化，在欣赏中发现美。

（课件出示欧体、柳体、赵体中的“十”）

师：古代伟大的书法家在竖画的书写上，有着自己的风格，这些书法家竖画在书写上，运笔过程和形态发生了很大的变化，接下来我们一起来欣赏三位书法家的作品！

欧体：竖画的起笔和收笔多采用藏护之法；出锋处锋尾较短，锋芒内敛；这正体现了欧体的一大运笔特点：笔画匀称，劲中含润。

柳体：起笔较重，呈蛇头形；中段笔画较细，但显露筋骨，不缺乏力度之美，收笔顺势而出，方圆结合，浑厚有劲。

赵体：逆锋起笔，行笔时渐行渐提，出锋收笔较快。字形外貌圆润，潇洒飘逸，形体端秀，骨架劲挺。

师小结：老师相信你，通过不断的练习和你们的聪明、智慧，将来也能成为像他们一样的书法家。

五、教学总结。

1.通过这节课的学习，你有什么收获？

2.总结：这节课同学们表现都非常棒，最后我送大家一句话，齐读。（课件出示生齐读：端端正正写字，堂堂正正做人。）

六、课后作业。

请同学课后在书法练习指导上写“耳”字，在写的时候注意观察“耳”字的结构，哪笔是主笔？书写时要注意什么？

板书设计： 逆锋 悬针竖

折锋 中锋 出锋