27 父亲、树林和鸟教案和课堂实录

《父亲、树林和鸟》教学设计

垫江县凤山小学文正碧

一、教学目标

1、认识7个生字,会写8个字;

2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿,激发学生爱鸟爱大自然的思想感情;

3、主动积累课文中优美的词语,练习用“我会读”中的词语说句子二、教学时间

两课时:第一课时初读课文,学习生字。第二课时抓重点词句学习课文。

三、教学重难点

体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿,激发学生爱鸟爱大自然的思想感情。

四、教学过程

(一)课前激趣,情境导入。

从孩子们天真好奇的心理入手,对孩子们说,今天老师给你们带来了礼物,想看看是什么吗?然后通过大屏幕出示一些美丽可爱的小鸟图片,让孩子们感受到这些小生命是那么让人喜欢。顺势引出,你们喜欢小鸟,那么你们了解它们吗?了解它们的生活习性吗?孩子们大多都会说不,从而引出有这样一位父亲,他非常熟悉鸟儿的一切。他是谁呢?让我们一起走进27课《父亲、树林和鸟》一起去看看吧。

这样,就让学生带着疑问、带着好奇走进了这篇课文。

(二)质疑课题,感受文章中心

这篇文章的题目和我们以往所见到得题目有些不一样的地方,“父亲”后面有一个顿号。让学生观察找出来后,将顿号换成一个恰当的词,把课题连成一句通顺的句子,再读一读。孩子们会用上“爱、熟悉、喜欢、了解……”这些词语,能让学生初步感受文章的中心。

(三)在读中感悟,体会文章中心

这是一篇感情真挚的课文,应让学生充分地读,体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异,珍视学生的独特感受和独特体验。因此,我首先让学生自由读,并用不同的符号勾画出父亲和孩子的话。让学生养成不动笔墨不读书的习惯。接着让学生同桌分角色朗读父亲和孩子的话,既达到交流的目的。又让学生进一步感受父亲对小鸟,森林的熟悉、了解。然后指导学生读重点的词句,体会这些词句在表情达意方面的作用,这是小语新课程标准提出的三年级阅读要求:①父亲“喃喃地说”。②“还有鸟味。”父亲轻声的说,他生怕惊动了鸟。③我知道父亲此时最快活。在读中体会这些重点词语的意思,感受父亲对鸟儿深沉的爱。体会了这种爱,反过来指导学生读出感情,读出味道。最后让学生给课件配音。不但能激发学生的学习兴趣,而且课件中优美的画面和动听的音乐,加上学生的配音,调动学生多种感官参与,丰富学生对语言文字的感受力,培养良好的语感,进一步让学生感受文章的中心,感受父亲对大自然的爱。

(四)交流、合作、探究,形成价值观

在这个环节,我设计了以下三个内容,让学生通过自主、交流合作、探究来完成,培养学生合作探究的能力。

1、用自己喜欢的符号勾出能反映父亲了解鸟生活习性的句子。

2、思考:假如父亲是一位猎人,会怎样呢?

3、你从课文最后孩子说:我真高兴,父亲不是猎人。这句话中,读懂了什么?

这三个内容,层层递进揭示了文章的中心思想,父亲爱鸟,爱大自然,孩子也爱鸟,爱大自然。孩子们通过这个自主,合作探究的环节。当然也受到了感染和熏陶,也形成了爱鸟爱大自然的价值观,爱护我们生活环境的人生观。

(五)读文学写

学习语文,不仅仅是让学生受到思想上的熏陶,还要让学生学习作者的写作方法,在实践中运用语文,发挥语文的工具性作用。因此在这一环节,我首先让全班学生一起来分角色朗读课文,感受文章的写作形式(以人物对话为主),体会这种表达方法的特点:语言优美、简练。并告诉他们在习作中也可以采用这种表达方法,能使我们的文章语言优美,简练。其次用大屏幕出示文中半边引号的句子,让学生认识半边引号。了解引号的用法,这也是新课程标准对三年级学生的阅读要求。

(六)积累,拓展,升华情感

1、积累词语。让学生勾画出课文中自己喜欢的词语,并读课

后“我会读”中的词语,并选择其中的词语练习说话,培养学生的表达能力。

2、交流课前收集的有关人类与大自然和睦相处的故事、图片、资料。在新课程中非常注重培养学生收集资料的能力,而且注重学科的整和。通过收集资料,既培养了能力又让学生无形中受到了教育。

3、写一则有关环保的公益广告。既升华了情感,又培养了学生的写作能力。

附板书设计:

父亲、树林和鸟————爱大自然!

爱

喜欢

熟悉

了解