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《过大孤山小孤山》教学设计宁晋县第二中学 董永锋【教学目标】1、把握作者陆游在本文所表现出来的思想情感。2、把握文章的主旨。3、 学会表达自己独特的阅读体验。【教学重点】体会古代文人的山水情怀，把握作者在本文表达的情感。【教学难点】山水寄情中“情”的把握。【教学方法】诵读法，探究赏析法。【教学过
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过小孤山大孤山/陆游教学设计(第一课时)
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关键词：过小孤山大孤山/陆游教学设计(第一课时)
正文
《过大孤山小孤山》教学设计
宁晋县第二中学 董永锋
【教学目标】
1、
把握作者陆游在本文所表现出来的思想情感。
2、
把握文章的主旨。
3、 学会表达自己独特的阅读体验。
【教学重点】体会古代文人的山水情怀，把握作者在本文表达的情感。
【教学难点】山水寄情中“情”的把握。
【教学方法】诵读法，探究赏析法。
【教学过程】
一、由古代文人的山水情怀导入新课。
《小石潭记》中“凄神寒骨，悄怆幽邃”的冷清，分明就是作者内心的孤寂落寞的真实写照。
《岳阳楼记》中“岸芷汀兰，郁郁葱葱”的勃勃生机，分明就是作者积极入世的博大情怀的表现。
《醉翁亭记》中“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”的洒脱，分明就是作者一种失意人生中的不失人格、不失风骨、不失高洁的山水情怀。
《石钟山记》、《游褒禅山记》、《满井游记》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等名篇让我们在欣赏美景的同时，看到文人们借山水以言志、借山水以明心、借山水以寄情、借山水以悟道。（ppt展示）
二、诵读课文
三、：深入探究
1、找出作者游踪（学生梳理，教师引导）
明确游踪：
过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→遂行泛舟彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦。
2、文中描写了哪些景物，有什么特点（小组讨论，展示）
明确景物和景物的特点：
烽火矶：嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润
峭石：杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。
小孤山：碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿态万变，祠宇极于荒残。
彭泽都昌：烟雨空濛，鸥鹭灭没
大孤山：四际渺弥皆大江，望之如浮水面。
3、探究文中表达的作者感情（讨论，展示）
4、本文的中心主旨是什么?（学生讨论、展示）
明确：通过描写所见的景物特色，表达了陆游热爱祖国大好河山的感情。更加流露出作者对当朝者无心抗金，不收复中原的愤慨之情。
五、作业：
尝试写导游词，请根据课文第三段，写一段介绍大孤山的导游词。
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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