5.我们的“母亲河”教学目标

《我们的“母亲河”》第一课时教学设计

一、教学目标

1、知识与技能

了解母亲河的基本情况，如长江黄河的长度、流经几个省级行政区、注入的海洋。明白“母亲河”的含义——长江、黄河流域蕴含着丰富的资源，养育了中华民族的儿女，孕育了中华民族灿烂的文化。

2、过程与方法

自主学习——课前查找资料；合作学习——小组讨论；探究学习——运用资料、已有生活经验交流，得出结论。

3、情感、态度与价值观

通过查找资料、自学、交流讨论，形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。

二、教学重点难点：

1、重点：了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义。了解长江和黄河被称为中华民族母亲河的缘由，感受长江和黄河对中华民族的生存和发展做出的贡献，将保护母亲河的理念落实到实际行动中。

2、难点：感受长江和黄河对中华民族的生存和发展做出的贡献。形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。

三、课前准备

1.学生查找有关长江、黄河的资料。

2.教师制作课件：准备关于长江、黄河的图片、视频资料，制作课件。

四、课时安排：第1课时

五、教学过程

（一）歌曲导入。

1、今天老师给大家带来了一首优美的歌曲，请欣赏《龙的传人》。

2、你从歌中听出了什么？这优美的歌声和着雄壮的旋律，表达了远在他乡的中华儿女对祖国的思念之情。古老的中国有两条重要的河流，一条是“长江”，另一条是“黄河”。今天就让我们开始我们的寻根之旅，走近黄河。（板书：

黄河

）

3.母亲，这是一个我们非常熟悉的词语，看到这个词，你会想到什么？对于母亲河，你是怎么理解的？

4．为什么把长江、黄河称作母亲河呢？这节课我们要一起来学习这个问题。（板书：我们的母亲河）

（二）走近母亲河，认识黄河的伟大

诗人李白歌颂黄河：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

1．同学们把书翻到第26页自主学习，观察中国地形图和黄河流域图，说说黄河的形状。找一找，黄河的发源地、流经我国哪些省级行政区?说一说黄河流经的省级行政区(按照黄河流经的顺序)。

2、小组交流。

3、成果汇报展示，进行点拨指导评价黄河：黄河发源于青海省巴颜喀拉山北麓，全长5500米，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、及山东9个省份，注入渤海。

4、在中国政区图中用不同颜色的笔画出黄河的流经路线。

小结：黄河从青藏高原流出，流经内蒙古大草原，流经黄土高原，流经华北大平原，最后注入渤海。

（三）了解“母亲河”。

1、下面同学们看阅读教材第26页至27页，讲一讲黄河流经的地方什么样?“从黄河文化，黄河对两岸农业的影响，黄河的水力资源，黄河的旅游资源四个方面进行自主学习。

（1）想想为什么黄河是中华民族的母亲河？“母亲河”给予了我们什么?

（2）找找评价母亲河的词汇，说说为什么这么评价。

2、小组交流

3、进行展示，黄河流域气候温暖、土地肥沃，水源充足，动植物多，这些都为中华民族的发展提供了良好的环境。黄河流域哺育了一代又一代的中华儿女，是中华民族的发源地，黄河流域有3亿多亩肥沃的耕地„„黄河为我们提供了丰富的水力资源，黄河流域还蕴含着丰富的生物资源、矿产资源……黄河是中华民族的摇篮，黄河凝聚着民族精神。

4、小结：黄河流域幅员辽阔，各种资源应有尽有，像母亲一样哺育了一代又一代中华民族勤劳、勇敢的子子孙孙。所以，人们把黄河称为我们中华民族的母亲河。

通过刚才的学习，我们能找到评价母亲河的最贴切的词汇：肥原沃土、源远流长、多姿多彩、宏伟博大、气势磅礴。

（四）欣赏《黄河母亲》的石雕，歌颂母亲河

1．母亲河不仅哺育了中华儿女，而且资源丰富，古往今来，母亲河的子女们用自己的真心、真情歌颂、赞美母亲河。同学们，你们知道哪些赞颂母亲河的歌曲与诗词？（学生交流）

2．大家搜集了不少诗歌，老师也为大家带来了一首歌曲——《黄河大合唱》，让我们一起感受那波涛汹涌的黄河水吧！

（五）保护母亲河

1．但是，随着岁月的流逝，母亲河历经沧桑，正在渐渐失去昔日的风采。（出示幻灯片）

2、看28页图文，自主学习：看看说说母亲河出了什么问题？你从图中发现了什么问题？原因是什么呢？(工业污水乱排乱放、生活垃圾乱排乱放、无节制地用水). 3、面对母亲河如此现状，你有什么想说的吗？请同学们用自己的行动来保护我们的母亲河，分组制定一个保护母亲河的方案。看哪组的方案，可实施性强。(植树种草、节约用水、不乱倒垃圾). 4、全班交流，让学生分组探究黄河泛滥的原因，存在的问题以及解决的办法。探究后指名说一说，师生评议总结：现存问题：“地上悬河”现象及危险;黄河断流现象及危险。

解决办法：南水北调工程。

5、教师小结：近年来，黄河和长江的源头“三江源”生态日益恶化，引起了政府和人民的普遍关注。现在，国家已建立“三江源”国家级自然保护区，封山育林，退牧还草，生态环境已有所好转，让我们共同关注、爱护母亲河的生态和建设。

6．那么作为小公民的我们，该为母亲河做些什么呢？——（如：我们根据收集来的资料，以保护母亲河为主题，出一期手抄报，做一次义务宣传员，向周围的人们介绍母亲河，以增强保护母亲河的意识。或编写一些提示语、警示语等），渗透环保理念，激发学生保护母亲河的情感，并能落实在日常生活和行动中。

（六）总结：

母亲河养育了中华儿女，孕育了中华文明。今天，她依然以博大的胸怀与祖国一齐走向未来。我们要学习母亲河的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量！

（七）盘点收获，完成练习。

1、水是生命之源，人类自古以来就懂得（“ ”）。

2、( )和( )是我国两条主要的河流。

3、黄河发源于我国( )省中部，流经( )个省级行政区，从山东注入( )，全长约( )千米，是我国第( )长河。

4、新中国成立以后，党中央发出(“ ”)的号召，在黄河中上游( )，防止( );在下游加高加固( )，防止( )。

5、黄河下游形成的（“ ”）是黄河汛期的一大隐患。使黄河再现生机和活力的工程是（“ ”）。

六、板书设计

我们的母亲河

源远流长 黄河 多姿乡彩 宏伟博大 气势磅礴

七、教学反思：

《我们的“母亲河”》是未来出版社《品德与生活》五年级下册第二单元《壮丽的山河》中的第一课。学习这课的目的是让学生了解自古以来炎黄子孙就懂得泽水而居，知道长江和黄河是中华民族的“母亲河“；理解人与自然环境的相互依存关系，懂得关爱自然，感激大自然对人类的哺育，热爱祖国壮丽山河。 我上的是第一课时，主要是让学生明白母亲河的基本情况；明白“母亲河”的含义，欣赏母亲河壮丽，秀美的自然风光，形成热爱母亲河的情感；了解母亲河的现状，并由此唤起保护母亲河的意识。

应该说学生对黄河，长江并不陌生，但对“母亲河”的含义现状却不清楚。因此这节课通过多种手段让学生了解母亲河对人类的贡献和人们对待母亲河的错误行为及其恶果。这样既能让学生体会母亲河的伟大，也能让学生有忧患意识，激起他们保护母亲河的热情。

在本课教学设计时，我十分注重学生对母亲河情感的生成过程。我设计了四个活动，分别是：走进“母亲河”，认识“母亲河”了解“母亲河”和保护“母亲河”。从课前搜集资料初步了解母亲河到热爱，赞美母亲河，再从发现母亲河的现实问题到呼吁保护母亲河并内化成自己的行动。这样通过层层深入的教学活动，引导学生用多种感官去观察，体验，感悟，学生就获得了真实的情感体验，从而达成了本课的教学目标。 品德与社会、品德与生活课程的核心理念是：课程源于生活，生活是第一性的。虽然《母亲河》所呈现的内容随长江、黄河的历

史，绵延千年；随长江、黄河的足迹，绵延千里，但落脚点还是归于学生的生活。从整体感受母亲河的壮美和博大到具体体验黄河与我们生活的关系，由面及点，使得保护母亲河在回归生活的大课堂中，再不是一条抽象的规范，它在学生的生活中得到具体化，成为切实引导他们实践行动的一个导航标。整个教学环节设计，立足于学生的情感体验，自豪，欣赏，感激，热爱，也有心酸和难受，老师以充满温情的语言创设了和谐的课堂氛围，师生共奏了一曲绿色之歌。整个教学活动与学生生活交相辉映，使“知”的传授与“情”的提升融合在一起，构建了真情的课堂。

困惑：在“保护母亲河”“关注母亲河”这一环节，没有更好的处理方法。也想过让学生设计方案，想过环保承诺签名活动，想过调查汇报……但无一不陷入形式主义的怪圈，总觉得这一环节的设计有不尽人意之处。