2 各具特色的民族生活课堂实录【2】

首师大版品德与社会五年级上册第四单元主题二

形态各异的民族住所

教学设计

北京教育学院丰台分院附属学校 熊春颖

教学基本信息

课题

学科

相关

领域

教材

1.指导思想与理论依据

品德与社会课以儿童的社会生活为基础。

问题连续体理论：美国亚利桑那大学的梅克教授运用多元智能理论，创立了以开发学生潜能为目标的“问题体系”。这个体系以“问题”为中心，以“方法”为中介，以“答案”为结果，根据学生的智力发展水平构建了五个层次的教学结构，揭示了五种类型的“问题解决”情景对于开发学生潜能的功能作用。“问题解决”教学已经成为各国各科教学改革的一个重要策略，更多地用于发展学生思维、探索、创新、实践等能力。问题连续体理论把问题按解决该问题所需的创造性的程度来划分等级；即从教师和学生两方面，就问题本身、解决问题的方法、答案这三个维度的已知或未知状况;或从问题、方法、答案是唯一的, 系列的还是开放的这些不同层次，把问题分为五个类型。第一类问题有着单一正确的结论，第五类问题通常是非常开放的，以至于也许有无数个可能的结论或根本就没有正确的结论，具有高度的主观性。对问题连续体来说，解决问题的结论也从一元到多元呈现出多样性与开放性。

以概念为本的教学设计理论。

教学背景分析

教学内容：

本设计是首师大版《品德与社会》五年级上册第四单元“民族团结一家亲”中的第二个主题“各具特色的民族生活”第二课时“形态各异的民族住所”。

学生情况：

教学方式与手段：

探究学习

材料准备：

1.教师设计使用的“形态各异的民族住所”课件及学生学习材料；

2.教师制作学生合作学习表格；

3.中国地形图挂图及蒙古族蒙古包、傣族竹楼和新疆维吾尔族阿以旺住所图片。

形态各异的民族住所

品德与社会

学段：

高年级

书名：品德与社会 出版社：首都师范大学出版社

出版日期：2008年6月

年级

五年级

1

教学目标(含重、难点) 情感态度价值观：1.欣赏我国不同民族形态各异的住所；

2.感受我国不同民族与自然和谐相处的智慧。

知识：1.了解我国民族住所形态各异；

2．理解一个民族适应环境建筑自己居住的形式。

能力：1.能够运用从地图、图表中提取的有效信息，分析环境对民族住所的影响；

2.

能够从不同角度表达环境对民族住所的影响。

教学重点：理解一个地区的环境影响人们的住所形态。

教学难点：准确清晰地表达环境对民族住所的影响。

教学过程(表格) 教学阶段

教师活动

出示北京四合院、江南民居和陕西窑洞图片。

谈话：我们北京的特色民居叫什么名字？

不论是北京的四合院、黄土高原的特色民居窑洞，还是江南水乡的特色民居，都有着坐北朝南，方方正正的形态特点。在我国广大的少数民族聚居区，坐落着许多各式各样的民族住所。

板书：民族住所。

出示蒙古包、竹楼、阿以旺、吊脚楼、碉楼图片。

你发现这些民族住所与我们的四合院、窑洞有什么不同？

完成板书：

住所名称

蒙古包

竹楼

学生活动

四合院。

欣赏图片

观察蒙古包、竹楼和阿以旺三种民族住所的特点：

形态不同，材料不同

设置意图

从学生熟悉的四合院进入本课学习，激发学习兴趣。

在学生已有认知的基础上，提及窑洞、江南民居，既对本册“锦绣中华大地”单元的特色住所内容进行回忆，又是对汉族不同地域特色民居特点的梳理。

引导学生从不同角度观察事物

一、

创设情境引发探究

住所特点

形态

圆形、尖顶、天窗

尖顶、有脚

材料

毛毡

竹

2

阿以旺

平顶、封闭、天窗

土

这些民族住所真是形态各异，

板书：形态各异

你有什么疑问吗？

我们以蒙古包、竹楼和阿以旺为例来进行探究。

（一）引导探究，初步建立概念。

1.

出示蒙古包图片，蒙古包是哪个地区哪个民族的特色民居？

2. 蒙古族人为什么建造圆形尖顶的蒙古包呢?

3. 在“谷歌地球”上找到“内蒙古高原”位置。

4. （1）地形地貌：

出示中国地形图，你知道了什么？

高原上既有碧野千里的草原，也有沙浪滚滚的沙漠，而蒙古包是草原牧区人们的主要住所。

板书：地形地貌

高原草原

蒙古族牧民只需两三小时就能搭盖起一顶蒙古包。

这样的地形地貌会有怎样的气候特点？

板书：气候

（2）气候特点：

播放内蒙古高原大风暴雪视频

出示“资料卡”，

你知道了什么？

读我国一月平均气温图，你知道了什么？

板书：大风、暴雪、寒冷

5.蒙古族牧民为什么建造圆形尖顶的蒙古包?

模型演示“蒙古包圆形减小阻力”，如果围成方形会怎样？

3

人们为什么建造形态各异的民族住所?

生活在内蒙古高原地区的蒙古族特色民居——蒙古包

猜想：风大雪大，草原地形……

高原，草原，平坦开阔。

草原地区人们需要以放牧牛羊为生，为了寻找合适的草场放牧，经常搬家的游牧生活，所以蒙古包拆装容易，搬迁简便。

内蒙古高原地区冬春季大风多，一般风力达到5-6级，甚至还有7-8级的大风。冬季还有大暴雪，气温低。

由于风力大，为了减少阻力，使住所更加稳固，所以蒙古包围成圆形。为了方便通风，开天窗。

由于多暴雨暴雪，为了不积雪不存雨水，所以蒙古包建成尖顶，

由于气温低，为了保温，所以要用一层或两层羊毛毡子覆盖蒙古包。门方而小，且连地面，寒气不易侵入。

草原地区适宜放牧牛

提出主问题

二、

分析图表建立概念

直观初步感受蒙古族牧民生活地区的地形地貌特点。

从地图、图表、视频中提取的有效信息，了解蒙古族牧民生活的气候特点。

运用从地图、图表中提取的有效信息，分析环境对民族住所的影响；提高概括能力。

引导学生建立自然环境与蒙古包特点的联系，初步建立概念。

为什么用羊毛毡子？

板书：资源

牛羊

6.地形地貌、气候及资源，组成了这个地区的环境。

板书：环境

7. 播放蒙古包简介视频

蒙古族牧民为什么建造圆形尖顶的蒙古包?

8.小结：《敕勒歌》中，“天似穹庐”，穹庐指的就是游牧人住的毡帐，它独特的形状让作者把天空比作蒙古包。满语中，“包”是“家”的意思。辽阔的蒙古高原，苍苍蓝天，茫茫原野，气候无常，风雨难挡；草原的景物五光十色，蒙古人的历史源远流长。生活在内蒙古高原地区勤劳智慧的蒙古族牧民，适应这里的环境特点，创造了独具特色的蒙古族的家——蒙古包。

（二）自主探究，形成概念。

1.其它民族的人们为什么建造这些各具特色的民族住所呢？请同学们自学后小组合作探究。

我们刚才怎样探究的？（出示相关图片提示学生回忆探究步骤）

请你自学完成前两步后，与同桌小组合作完成第三步。汇报时注意从不同角度进行全面阐述。

板书提示：位置、环境、原因

2.学生根据自学材料自学后小组合作探究。

3.全班交流：

（1）傣族人为什么建造有脚尖顶的竹楼？

你是怎么知道这一环境特点的？

补充提问：云南傣族人生活的地区环境为什么与蒙古族人生活的地区环境存在如此大的差异？

指导学生观察“谷歌地球”发现两地维度不同

4 羊，利用牛羊资源制作羊毛毡子。

概括说：蒙古族牧民适应内蒙古高原环境特点建造了蒙古包。

知道地形地貌、气候和资源组成环境。

感悟蒙古族人们的勤劳智慧。

回忆探究步骤：

1.确定位置。

2.从图表中提取有效信息，发现环境特点（地形地貌、气候、资源）

3.结合环境探究住所特点的原因。

傣族-竹楼

1.

位置：云南南部

2.

环境：

地形地貌：高原平坝雨林

气候：湿热，多雨；

资源：竹子

3. 原因

（1）由于这里纬度低，高温多雨潮湿，蚊虫毒

回忆探究步骤，提示学习方法，指导有效的探究学习。

汇报探究成果。

深刻理解环境对傣族竹楼和新疆维吾尔族阿以旺的影响。

播放傣族竹楼简介视频，思考傣家人为什么建造尖顶有脚的竹楼。

补充拓展：

猜一猜：出示图片，云南傈僳族、摩梭族的木楞房的整个屋体几乎都由木构成，你能猜出这里的资源特点吗？

云南西北藏族地区修建的碉房主要用土为材料，这里的资源特点是什么？

位于贵州的布依族石头寨石屋层层叠叠。

小结：生活在云南南部的傣族人，就地取材，适应环境创造了独具特色的傣族住所——竹楼，这座座隐现于绿荫竹林中的竹楼，与周围的环境和谐一体，显得自然而清新。

（2）新疆和田的维吾尔族人为什么建造平顶封闭的阿以旺呢？

你是怎么知道这一环境特点的？

5 蛇多，为了防湿、防水、通风及防地面蛇虫，住房架空又离地面有一定的距离，有透风、凉爽、防潮、避虫蛇的多重功效。雨季时洪水可从架空的底层通过，因此还可避洪涝。

（2）由于这里降雨量大，为了排水，所以竹楼是尖顶。

（3）由于这里盛产竹子，人们就地取材建造竹楼。

傣族人适应环境特点建造竹楼。

木材丰富；

木材较少；

石头资源丰富。

阿以旺

1.位置：远离海洋，新疆南部，和青藏高原相邻，北面是塔里木盆地、塔克拉玛干大沙漠。

2. 环境：

地形地貌：高原草原，植被稀少，紧邻荒漠。

气候：西北风，干旱，少雨雪，气温高，日照时间长，蒸发量大，年沙暴日多

资源：土

深刻理解资源对住所材料的影响。

3. 原因

（1）由于新疆地区干

旱少雨雪，不用考虑排

水问题，所以阿以旺设

计为平顶。

（2）由于这里风沙大，

年沙暴日多，日照时间

长，为了防风沙和日

晒，所以阿以旺开小平

天窗、封闭。人们无论

在大风沙来临或是烈

日暴晒的天气中，都可

以在阿以旺厅中从事补充：这个大厅的名字叫做阿以旺，以阿以旺为各种劳动、歌舞、聚会。

中心，布置所有房间，是整个建筑中面积最大，（3）由于这里缺雨少层高最高，光线最好的房间，反映了这种建筑的雪，土质黏性好，塑性主要特点，因此称这种民族特色建筑为阿以旺。

大，缺乏粗大木材和石

料，人们就地取材，建

造土墙，冬暖夏凉。

小结：阿以旺，维吾尔语的意思是光明之处，凡

是在干旱、风沙大的地域内，都广泛采用这种阿

以旺式的建筑形式。聪明的维吾尔人，在这恶劣

的自然环境下，创造性地建造了阿以旺这样的封闭式民居形式，这光明之处掩映于果林之中，幽静的庭院，舒适的居住环境，让能歌善舞的维吾尔族人在这里幸福快乐地生活着。

（三）小结：

现在你知道不同民族的人们为什么要建造形态各异的民族住所了吗？（为什么会有这么多形态各异的民族住所？）

什么因素深刻影响着民族住所呢？

任何一个民族都是适应环境特点建筑自己居住的形式。

中国国家地理杂志进行了这样一项调查：你最想住哪种民居？为什么？

http://ch.dili360.com/2010mjdiaocha/

三、

运用概念提升认识

我国各族人们生活的地区环境特点丰富，有很大差别，人们适应环境特点就地取材建造了形态各异的民族住所。

环境

理解中华民族住所文化的多样、丰富且深刻，这是由于我国环境的丰富多彩和巨大差异。

欣赏，尊重各民族特色住所。

第四类问题运用所学概念分析房屋特点与环境的联系，加深对概念的认放眼全球，世界各地居住着不同种族的人们，任何一个民族都在适应环境建筑自己居住的形式。世界各地的人们是怎样适应环境特点建筑住所的呢？

6 观察在世界地形图上的世界特色民居图，分析世界范围内环境对住所的影响。

出示：圆形屋——北极因纽特人的冰屋；尖顶屋——马来西亚传统住所；美国西部土砖民居。

你能猜到那里的环境有怎样的特点呢？

我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。

而今，随着社会的发展和进步，人们的生活水平不断提高，很多民族聚居的地方也建起了现代化的民居建筑，我看到过一条这样的新闻报道：出示新闻“西双版纳傣族人:住竹楼还是现代化楼房好?”

不论是圆形尖顶的蒙古包，长着脚的傣族竹楼，还是方正密闭的阿以旺，不论是阿以旺所用的土，竹楼所用的竹，还是蒙古包所用的毛毡，都透露出一种天然、质朴的感觉，在那质朴的民族住所形态之下隐含着的，是不同地区各民族发挥聪明才智适应环境的独特创造，是人们与自然和谐共处的内心追求。

各民族丰富多彩的生活中还有哪些方面受环境因素的影响？

严寒；湿热；风沙大

识。

四、

拓展应用迁移概念

快速阅读

谈看法

饮食、服饰、节日、手工艺等

读新闻，思考辩论传统特色民族住所的文化内涵。

提出第五类问题，在“环境影响人们的生活”这一范围内自行发现与主题相关的综合性问题，课下自行提出解决方案，解决问题。

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