心理健康名师教学设计2

武威第二十三中学课堂教学设计

时间：2019 年月日 总第课时 备课组：艺体组 备课教师：孙延武

课题

心理健康

授课年级

七年级

周次

16 知识与能力

教学目标

过程与方法

情感态度、价值观

1、

是学生了解新时代好少年的标准。

2、

让学生了解什么是健康的心理，以及出现心理问题时如何寻求帮助及其应对处理。

培养学生出现心理问题解决问题的能力

培养乐观向上、善于交往、团结友爱的良好品质。

教学重点

中学生存在的心理健康问题及其应对处理办法。

教学难点

中学生存在的心理健康问题及其应对处理办法。

教学方法

提问法、引导讲解法、分析法

教学准备

教学过程设计(初稿) 一、

出示教学目标：

1.学******提出的新时代好少年的标准

2.了解什么是心理健康。

3.了解心理健康的标准。

4. 出现心理问题时如何寻求帮助及其应对处理。

二、课前导语

同学们，在党的十九大报告中，******提到，当代青少年是祖国的未来、名族的希望，将担负中华民族伟大复兴的重任，并深情寄语大家：少年兴则国家兴，少年强则国家强。少年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是少年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代少年的接力奋斗中变为现实。

三、新时代好少年的标准：

共筑中国梦，争做新时代好少年，作为新时期好少年的标准是什么？

1.“尊师孝亲”美德少年（新时代好少年）：尊敬师长，遵守纪律，热爱集体，尊重长辈，孝敬父母，分担家务。

2.“自强自立”美德少年（新时代好少年）：热爱生活，热爱劳动，热爱锻炼，独立自主，勇担责任，自强不息。

3.“诚信守礼”美德少年（新时代好少年）：为人诚实，信守承诺，遵纪守法，恪守公德，举止得当，文明礼貌。

4.“勤学创新”美德少年（新时代好少年）：热爱学习，成绩优良，勤于思考，特长鲜明，勇于实践，善于创新。

授课类型

新授课

改进意见与补充

5.“热心公益”美德少年（新时代好少年）：热爱自然，保护环境，热心公益，关爱他人，志愿服务，言行文明。

四、什么是健康？

1.教师提问：什么是健康？

2.学生分组讨论？

3.学生回答。

4.教师出示正确定义。

健康是指生理、心理及社会适应及道德健康四个方面全部良好的一种状况，而不仅仅是指没有生病或者体质健壮。

五、什么是心理健康

1.教师给出概念

是指生活在一定的社会环境中的个体，智力正常、情绪稳定、行为适度，具有协调关系和适应环境的能力。

2.教师解释概念

六、健康状态到心理疾病状态划分为4级

1.出示案列

2.教师分析

健康状态—不良状态（心理问题）—心

理障碍—心理疾病

七、引起中学生心理健康的问题

1、学习类问题（学***、厌学、考试焦虑）

2、人际关系问题（与老师、与同学、与父母）

3、青春期问题 4、挫折适应问题 八、中学生心理健康的标准

（1）智力与认知能力发展正常。 （2）情绪稳定，乐观，心情愉快。

（3）和谐的人际关系。

（4）较强的适应能力。

（5）了解自我、悦纳自我

（6）心理行为符合年龄特征。

案列分析：

九、有心理困扰时，我们可以怎么做？

1.倾诉、发泄、个别辅导、沙盘游戏、电话或书信咨询、参加心理辅导课、阅读心理杂志。

2.判断正误

3.温馨提示

十、活动总结

1.小活动：健康舞

2.总结：同学们！只要我们有强健的体魄、完美的人格、良好的社会适应、高尚的道德品质，才能为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。我们要不忘初心、不辱使命，牢记***赋予我们的历史使命，我们要做新时代努力学习、锐意进取、甘于奉献的接班人。

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