小鸟 小鸟教案（名师）

《小鸟，小鸟》

教学目标

1、在歌曲教学中，引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。

2、通过教唱《小鸟，小鸟》让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。

3、通过创编活动和歌曲演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解，提高学生审美能力和演唱能力。

教学重点

能较熟练的演唱歌曲。

教学难点

6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。

养成教育训练点

音乐课常规训练；在自学中能够想办法用已有的知识技能解决问题

教学过程

一、

组织教学，导入

1、

师：现在是什么季节，你能用一个词语描绘一下春天吗？

春光明媚、满园春色、春色撩人…

2、谁来说说春天都有什么特点

二、感受歌曲

1．学生初听歌曲，感受歌曲情绪

学生表达自己的感受，如：欢快、亲切地；活泼地…… 2．复听

随歌曲一起拍节奏，并说说歌曲是几拍子的，节奏特点是什么？

生：6\8拍，节奏特点强弱弱次强弱弱

师：打架一起来拍一拍

3．生再次聆听歌曲，说说歌曲分为几个乐段？

生：分两个乐段

师：下面我们来学习第一乐段

三：学习歌曲：

1、

我们用啦来模唱第一乐段，老师唱一句同学们唱一句。（注意弱起小节和八分休止符，要唱出跳跃的感觉）

2、

加上歌词唱一遍，唱完后谁来说说这乐段里的小鸟在做什么？

生：前面小鸟在欢快的跳跃，后面小鸟在飞翔。

3、再来唱一遍，把小鸟跳跃和飞翔的感觉唱出来。

A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）

X x | x 0 xx x 0 xx | x 0 x x x 0 | 爱春 天 爱阳 光

爱湖 水 爱花

香

B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）

xx| x xx x x x| x. x x x | 小 鸟 小 鸟 迎着

春 天歌唱

4．再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。

5．请同学们找出第一乐段中相同或者相似的乐句，有节奏的读出下面的歌词。

生：读歌词

师：随着歌曲再演唱一次。

6、模唱第二乐段“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。

7、全班学生熟练演唱歌曲。

8、在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。

9、齐唱歌曲。

10、多种方法练习巩固（男、女生演唱；领唱与齐唱相结合，伴唱与伴奏练习……）。

四、总结

今天我们学习了非常好听的歌曲《小鸟，小鸟》，歌曲欢快活泼的情绪给我们带来了很多欢乐，希望同学们以后都像小鸟一样每天开心快乐，同时也要热爱大自然，保护小动物，下课。

教学反思：

《小鸟，小鸟》是一首八六拍子的歌曲，早在四年级上册，就学过两首八六拍的歌曲，即《愉快的梦》和《摇篮曲》，并且在五年级上册，还专门学习了八六拍的拍号、强弱规律和指挥图。于是，我便以复习巩固八六拍子为突破口、以复习三拍子为基点体会歌曲的情绪，将乐理知识与听觉结合，培养学生的乐感能力。

在教学过程中，我发现学生对学过的知识掌握不是很牢固，所以复习是必要的。所以在聆听的过程中，花费一些时间来复习，提高学生对6/8拍的强弱规律的认识和乐感，效果明显。在学歌曲前，我先向学生提出来问题，然后让他们在听唱过程中试着解决，并引导学生根据以往的知识经验寻找解决问题的突破口，当带着问题学习时，学生目标特别明确，本课节的效率很高。

在学习中不仅抓住拍子的特点，也要体会歌词的含义，时刻注意情绪的表达，以情带声让学生在愉快的环境中理解环保的重要性和人类与小鸟的关系。

《小鸟

小鸟》教学设计意图

----“开展有效课堂活动，培养学生核心素养”教研活动

深东小学 肖彬

本堂课将二声部合唱定为教学重点，并采取了“借班教学”的形式，在一课时内完成。总体来说，有一些成功的尝试，但也存在着许多需要改进的地方，现对其进行以下几个方面的反思：

1、深入挖掘教材，在课堂中渗透对音乐的理性分析

在备《小鸟小鸟》这一课时，我首先对教材进行一个比较全面和深入的挖掘，如歌曲的情感内涵、结构、创作手法、旋律走向、二声部旋律间的关系等等，然后以图谱、画旋律线、比喻等简单易懂的方式呈现给学生，既培养了学生理性分析音乐的能力，也提高了课的深度。

2、抗干扰聆听练习

在进入这一堂课的二声部合作之前，我设计了一个“抗干扰聆听”的训练，即将高、低两个声部的旋律分别用电子琴中两种差异性较大的乐器音色进行录制，先让学生分别熟悉自己的引导乐器，然后再同时播放两段旋律让学生听辨，培养学生多声部的听觉能力，在能从两条旋律中听辨出自己声部的基础上，再逐步尝试二声部的合作，效果较好。

3、始终以音乐审美为核心，合理平衡技能与情感的关系。

4、合理安排教学内容，确保一堂课的完整性。

5、注意教学过程中的“生成”，用心关注学生的“学”，将“型教案”转化为“心教案”。

6、丰富自身语言及语音语调的变化。

7、始终保证对学生音准、音质等质量的要求。

《小鸟小鸟》教学反思

《小鸟小鸟》是人音版小学音乐第10册第一单元“春意”里的第一课时，曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段（8小节）为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。

1.弱化了对歌曲情绪的引导

前面提到过，在设定《小鸟小鸟》这一课的教学目标时，将合唱教学设为“重中之重”，以致于一堂课下来，除了合唱这一部分，其它所有内容都被弱化，包括对歌曲音乐形象的分析及情绪的引导这两个非常重要的方面，最后导致的结果是：学生的情绪没有被调动起来，对歌曲学习的投入度非常不够，而且由于对音乐形象的体会也不够，难以通过歌声准确表达歌谱的要求，最后反而影响了歌唱技能的掌握，没有达到预期的效果。

2.教唱环节不够扎实。

在这节课中，不管是歌曲齐唱部分还是合唱部分的教唱，都显得不够扎实。由于担心学生的识谱能力有限，不敢在唱谱的这个环节进行细扣，只是带学生唱两遍感受音高，便直接套入歌词演唱，且每次演唱都只是一带而过，缺乏层次感，没有落实好重、难点的解决；另外，教唱过程中，一

个声部练两次后，又轮换另一个声部进行练习，原本对旋律的掌握就不够扎实，再加上声部的交替学习过于频繁，学生容易混淆，不利于其唱稳自己的声部。

3.过于“走教案”

回顾这一节课，最大的一个问题就是没有根据学生的实际情况落实好每一个环节，过于“走教案”。如歌曲齐唱部分的学习，在学生还没有掌握的情况下，就继续进入下一个环节，导致后面完整演唱歌曲时，齐唱部分出现较大的音准问题。以上的问题同样出现在后面的教学中，虽然每个教学环节的设计都有其相应的作用，但没有落到实处，切实为学生的学习服务，最后只是流于形式。

4.语调过于平淡

在进行这堂课的教学时，我还存在着另外一个问题，就是语音语调过于平淡，缺乏抑扬顿挫的变化，不够生动，无法调动学生的情绪，自己抛出的问题没有引起足够的关注。