真善美的小世界优秀教学实录

小白船

小学音乐

1教学目标

1、聆听《飞越彩虹》，体验旋律由低到高的上行大跳的“飞越”之感，感知音乐要素在音乐表现中作用。

2、学唱歌曲《小白船》，让学生在歌唱中感受3/4拍歌曲优美动听的旋律以及童谣式流畅、荡漾的音乐形象。

3、通过齐唱与合唱两种演唱形式的对比，以及二声部合唱的练习，让学生感受合唱的艺术魅力，培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。通过齐唱、领唱、合唱等不同形式的歌曲演唱体验，调动学习兴趣，提高对音乐的感受力、表现力和创造力。

2学情分析

五年级下的小学生已经从儿童向少年转变，想象力丰富且富有探求精神，对音乐的审美已经有自己独特的认知和品味。通过小学前四年半的音乐课程学习，学生的音乐能力都有很大的提升。在歌唱能力方面，能够唱好齐唱和独唱，同时也具有一定的合唱能力。

3重点难点

教学重点：学唱歌曲《小白船》，使学生获得美的享受，能较好表现歌曲的意境。感受二部合唱的艺术魅力。

教学难点：二声部合唱的和谐与音准。

4教学过程

4.1

第一学时

教学活动

活动1【导入】小白船教学设计

《小白船》教学设计

德惠市大青咀中心小学

张亚群

教学内容：歌曲《小白船》

教学年级：五年级

教材分析：《小白船》是一首在我国流传的朝鲜民谣。歌曲描绘了在孩子们美丽地幻想中，广袤无际的宇宙空间是那样地充满生气，是那么富于诗情画意。歌曲反映了少年儿童对美好地想象和对美好生活向往。起伏不大的旋律，

宽广舒展的节奏，鲜明的三拍子韵律，塑造了船儿随波漂荡的生动形象和飘渺神奇的意境。歌词中巧妙的比喻，更给人带来无穷的遐想。《飞越彩虹》来自美国经典影片《绿野仙踪》，其旋律由低到高的上行大跳使人聆听时有“飞越”之感。歌曲表达了主人公对美好世界的向往和对梦想实现的坚定信念。

教学目标：

1、聆听《飞越彩虹》，体验旋律由低到高的上行大跳的“飞越”之感，感知音乐要素在音乐表现中作用。

2、学唱歌曲《小白船》，让学生在歌唱中感受3/4拍歌曲优美动听的旋律以及童谣式流畅、荡漾的音乐形象。

3、通过齐唱与合唱两种演唱形式的对比，以及二声部合唱的练习，让学生感受合唱的艺术魅力，培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。通过齐唱、领唱、合唱等不同形式的歌曲演唱体验，调动学习兴趣，提高对音乐的感受力、表现力和创造力。

教学重点：学唱歌曲《小白船》，使学生获得美的享受，能较好表现歌曲的意境。感受二部合唱的艺术魅力。

教学难点：二声部合唱的和谐与音准。教学准备白板课件、钢琴

教学流程：

一、聆听乐曲，激发情感。

师：今天老师先送给大家一段音乐。你听！它把我们带到哪里呢？师深情范唱《飞越彩虹》主题旋律，学生静心聆听。

学生自由发言谈感受。

师：同学们想象力真丰富。你们说的地方都非常的美好。就是老师内心无限向往的地方。让我们带着“向往、美好”的感觉来唱一唱这段旋律吧！（大屏幕出示《飞越彩虹》主题旋律）

学生跟着老师深情伴奏，唱主题旋律的歌谱。

师：其实这段音乐带给我们“向往、美好”地感觉，它的秘密都藏着旋律里。你听！（师随大屏幕上主题旋律动画的起伏，再次深情演唱主题旋律。）设问：你猜，有什么秘密呢？

学生自由发言。

师：同学们说真好。旋律高低起伏，就好像在天空向着美好的愿望，自由地飞翔。让我们一起用“lu”把那种“向往、美好” 自由飞翔地感觉表现出来。

学生跟着老师深情伴奏，用“lu”唱主题旋律。

师：老师想到一种方法能更好的表现“向往、美好” 自由飞翔地感觉，想不想学？引导学生“口要圆、脸要瘦”的唱“lu”,并保持这样的状态把“lu”穿到头顶，唱到头顶上的手心。

学生在上述状态下用“lu”唱主题旋律2遍。

师：同学唱的真好听！这么优美的旋律是来自一部经典的美国影片《绿野仙踪》的主题曲《飞越彩虹》。（大屏幕出示《飞越彩虹》曲名及主人公）歌曲表达了主人公心怀梦想，对美好世界的向往。让我们一起来品味这首经典歌曲吧！（设计意图：通过聆听教师的范唱，是学生对《飞越彩虹》的旋律有了向往美好，自由飞翔感性的认识，通过体验和探究使学生感知音乐要素中旋律的大跳，在音乐表现中作用。）

二、学唱旋律，体验情感。

1、同学们都已经深深地陶醉在音乐中了。这首歌曲曾获得奥斯卡最佳歌曲奖，还被评为有史以来最成功的电影歌曲之一。厉害吧？！《飞越彩虹》带给我们那种对美好世界的向往和自由飞翔的感觉，将永远留在人们的心中。欣赏过这么经典的曲子，接下来老师再请大家欣赏一首同样非常经典的曲子。你听！它带给我们什么不同的感受？（播放《小白船》单声部伴奏音乐）

2、学生自由发言谈感受。

3、师：同学们真会听音乐。有同学说音乐带给我们“飘荡、欢快…”的感觉，我们一起来用身体体验一下。为什么音乐会带给我们这些感觉呢？“咚

大大，咚

大大”，这个曲子是拍子的？3\4拍。对，3\4拍，带给我们“飘荡、欢快…”的感觉，让我们一起随音乐轻轻荡漾起来吧。

4、学生跟音乐律动，老师前面引领。

5、师：同学们真投入。前面有同学说到音乐给人“平静，优美…”，的感觉，是因为它的旋律起伏怎么样？（师哼唱旋律，引导学生体验旋律起伏不大。）说的旋律，让我们来探究一下乐谱吧。老师有个小要求。当一个乐句结束时，你能用这样的手势来表示吗？（看老师示范动作，学生学做）

6、听老师唱旋律，学生用动作示意画乐句。

7、师：歌曲工有几个乐句啊？

8、学生答4个乐句。（师出示大屏幕显示4个乐句）

9、师：让我们用歌声来体验一下全曲吧。

10、生唱全曲。

11、从刚才的演唱中，你觉得哪两个乐句给我们感觉更激动？

12、生：3、4乐句。

13、师：对，为什么你认为是这个两个乐句呢？

14、生说，师补：三四两个乐句带给我们平静中蕴含一种激情，是全曲的什么？生：高潮。师：所以演唱时力度怎么样？对，更强一些。我们一起用歌声来体验一下！

15、生歌声体验三四乐句。师补：我们一起在全曲中对比体验一下，一二乐句和三四乐句吧。

16、师：同学们唱的很好。刚才演唱的旋律是来自朝鲜童瑶《小白船》，它的旋律很美，歌词也很美！我们一起来体验一下吧！（放单声部原唱）

17、生先聆听原唱。然后唱第一段歌词。

18、师：同学们的歌声真美!从你们的歌声里，我仿佛看到那桂花树，那可爱的小白兔，更有那轻轻摇曳的小白船。但有一个字我觉得特别的好。那就是“飘”。(出示飘的乐句) （设计意图：歌曲是音乐和文学（歌词）相结合一种艺术形式。通过对歌词的深层次的理解和把握，能使用学生更好理解歌曲表达的意境，更好的表现歌曲的内涵。通过学生对“飘”一词的理解，让学生更好的表现《小白船》那种飘渺，轻轻摇曳等感受。再通过教师最后“飘呀，飘呀，飘向西天”，渐慢和自由延长的艺术处理，使学生的歌声更好的表现了小白船越飘越越，悠远的意境。）

19、师：“飘”带给我们怎样的感觉呢？

20、生自由发言。

21、师：同学讲的真好！那么我们用歌声来体验一下吧！

22、生跟老师钢琴演唱。

23、师：飘啊飘飘的真远！听！、（师唱）

24、你觉得老师的“飘”跟你的“飘”有什么不同吗？

25、生自由发言。

26、师补。随后，师引导学生边唱边律动体验“飘呀，飘呀，飘向西天”。

27、师：同学唱的很美，让我们把这种飘的感觉和前面三拍子的摇曳感，带到全曲中来体验。并提示用前面“LU” 的状态演唱全曲。

三、丰富体验，提升表现。

1、同学们唱的太动听了，把陈老师带入了一个梦幻的世界。这首歌还有另外的演唱形式，你听！它带给我们什么不同的感受？

2、生聆听合唱版《小白船》

3、师：它的演唱形式是什么？有什么不同的感受？

4、生自由发言。

5、师：今天我们也来试试合唱。（出示合唱谱）

6、生先学唱低声部。（唱2遍乐谱）

7、师：听伴奏音乐，你能听出刚才唱的低声部的旋律吗？听到请用“V”的手势示意我。（听2遍）

8、师:请这边的同学跟伴奏唱低声部，这边的同学心里唱那个高声部。（唱歌谱）

9、两个声部合作唱各自乐谱。

10、两声部用“LU”合作演唱。

11、两声部用歌词演唱。

12、在老师伴奏下加入“渐慢，自由延长”处理的两声部演唱。

13、最后合唱体验全曲。（提示学生用前面“LU” 的状态演唱，把这那“飘”的感觉和前面三拍子的摇曳感，最后的“渐慢，自由延长” 表现出来。（设计意图：合唱的演唱形式相比齐唱，它的表现力更丰富。通过齐唱与合唱两种演唱形式的对比，以及二声部合唱的练习，让学生感受合唱的艺术魅力，培养学生合作精神。探讨应用不同的演唱形式演唱歌曲，调动学习兴趣并积极参与实践活动，提高学生对音乐的感受力、表现力和创造力。）

四、小结。

今天陈老师特别高兴。因为从同学们的歌声里，我感受到你们对一切美好事物的那种向往；相信在今后的日子里，通过你们的努力，你们一定会站的更高，飞的更远！