4 告别小马虎教学设计及教案分析

4.《告别小马虎》

第一课时活动设计

曙光双语

卢洪霞

教学内容：

苏教中图2011课标版《道德与法制》二年级上册第二单元第4课《告别小马虎》。

教学目标：

1.情感与态度：培养学生做事认真、不敷衍、有耐心、有毅力的态度。

2.行为与习惯：指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真细心，不马虎，并且持之以恒，形成习惯。

3.知识与技能：帮助学生克服做事粗心、马虎的技巧。

4.过程与方法：让学生体验做事认真、不敷衍的快乐。尝试用不同的方法做到办事细致、耐心、有毅力。

活动过程及方法：

活动一：认识小马虎

1.导入

小朋友们，今天老师给大家带来了一个新朋友，看,他来了，掌声欢迎一下吧！（课件出示马小虎）。播放马小虎的自我介绍。

2.认识小马虎

为什么大家都叫他“小马虎”呢？我们一起来看一看。播放图1到3并配有声音。播放完毕后，画面定格为三幅图。为什么叫他小马虎呀？（3-4名学生）

难怪大家都叫他——小马虎（贴图）

过渡语：马小虎的粗心出了名，瞧，连马虎国的大臣都来请他去做客了。

3.漫游马虎国

师：马小虎在马虎国都遇到了哪些马虎事呢？我们一起来听故事。（播放故事）

定格故事画面

以下（1）—（4）内容根据学生回答随机出现

（1）马小虎去马虎国作客，都遇到了哪些马虎事呢？

出示图5 小朋友们，你们瞧，这是正确的“虎”字。

教师引述：这个写字的人真马虎呀。

（2）你说，马小虎还遇到了什么马虎事？

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出示图6 这不,(老师出示一杯水),这就是马虎国的仆人送来的糖水，谁来尝一尝？

△师：你怎么都皱眉头了啊？（指名说）此刻，小客人，你受到了这样的招待，心情怎样啊？（指名说）

教师引述：是呀，做事马虎，却给别人带来了不快乐，真麻烦。看来，以后可不能马虎了！

（3）马小虎还遇到了什么麻烦事，你来说？

出示图7 因为工人忘了造电梯，你们看，马小虎愣是爬了99层楼啊，没有电梯真麻烦呀！你瞧他爬得浑身是汗，工作时马虎也会带来严重的后果呢！

师：哎呀，这马虎国的人呀可真马虎！

（4）小动物们为什么要来找马小虎呀？学生说，教师随机说所画动物所缺部位的作用。

（5）师：马虎带来的麻烦可真大，这马虎可真要不得呢！

（以上时间可在15分钟左右）

活动二：联系自身——说马虎、找马虎

过渡：小朋友们，在你们的学习生活中，你都你做过哪些“马虎“的事呢？ (8-10名学生) 引导学生多方位的去说，可以展开来去说。

（小组之间相互说一说）2-3分钟

1.请同学们说一说自己学习生活上的“小马虎”。

2.这样的马虎给你带来了哪些麻烦？让学生说透了，并且教师要进行适当的评价。

师：原来小朋友们还做过不少的马虎事呢！

师：你们看，这是我们在平时的学习以及生活中所犯的一些“小马虎”，你能找出来吗？

（出示一组“小马虎”的图片，学生学习上的，生活上的）

▲过渡：这些“马虎”给我们带来了成绩的下降以及生活的不方便，其实啊，这些马虎带来的只是小麻烦，还有因为“马虎”而带来非常严重后果的呢！孩子们，你们看。（出示视频）

（以上环节可在10分钟左右）

活动三：捉“马虎”

1.师：孩子们，看了这段视频，你想说什么？（指名说3-4名）

是啊，“马虎”的危害太大了，小马虎也能造成大伤害，所以我们要坚决赶走

“小马虎”哦！

（贴：告别）

2.师：那么我们怎样克服并赶走这些小马虎呢？（指名说）

▲下面，请小朋友们火眼金睛捉一捉这幅画上的

“小马虎”吧,将这幅画上画错的地方用笔圈

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出来。（出示书上的观察哨图学生仔细看）学生人手一份（同桌间互相的说一说）

3.展示学生的观察哨图，适当的评价一下。

师结：今天，我们班小朋友真了不起，这么短的时间就将这幅图的“马虎”

全都捉出来了，我们一起来夸夸自己吧！告诉你们一个好消息，自从马小虎从马虎国做客之后啊，他的变化可大了，在老师以及同学们的帮助下，他改掉了身上许多“马虎”的坏习惯。现在他画画可细心了，小朋友们都叫他“细心的小画家”呢！

你们瞧：（出示改编儿歌）

丁丁说他是小画家，彩色铅笔一大把。他对别人把口夸，什么东西都会画。

画只螃蟹八条腿，画只鸭子扁嘴巴，画只小兔长耳朵，画匹大马有尾巴。

（以上环节7-8分钟）

▲

作业布置：

今天老师送大家每人一朵

“七色花”，你可以请老师或是爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏习惯，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。到时我们就把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。好吗？

师总结：告别小马虎，让我们挥挥手，和小马虎先生告别吧！

板书：

告别小马虎

教学反思：这节课，我注重从孩子熟悉的生活入手，转向孩子生活中的实际问题，并尽可能地营造生活的氛围，调动他们已有的生活体验，创设条件，让孩子充分交流自己在课堂上，在生活中的所见、所想、所惑，促使道德的内化。在运用教材的过程中，不拘泥于教材内容的设置，而是根据孩子的实际情况进行再加工、再创造，我除了选择采用教材中的内容外，还增加了趣味故事导入——“认识小马虎、联系自身——捉马虎、想方设法——赶‘马虎‘”等教学环节，与原教材有机融合、有机整合，取得了较好的效果。讲故事是儿童有效的学习方式，能促进培养儿童的情感，让儿童有所体验感悟。在本课的教学设计中，我自己比较满意的是创设了一些密切联系儿童的主题

活动情境，采用了带有“玩”的色彩而又与学习内容密切配合的活动方式，来促使学生提高认识，感悟道理，指导行为。

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