1、地滚小皮球教学设计模板

执教者：李玲玲

嘉定区徐行小学

“乐学趣学，快乐投掷”

二年级地滚小皮球课时教学设计

徐行小学 李玲玲

一、指导思想

本课秉承“关注学科核心价值，提升课堂品质”的理念，以“健康第一”为指导思想，以学生自主学习锻炼，树立终身体育意识为主要目标。采用情景化、游戏化等手段，通过体验、思考、尝试、互动、学习等方式，灵活运用图片、标志圈、小垫子、球和九宫格等作为教学内容的辅助材料，激发和保持学生的学练兴趣，引导学生主动思考、善于合作、乐于分享的意识，使学生在积极参与的同时产生成功快乐的体验，提升体育课堂品质与质量，进而实现践行趣味课堂的目的。

二、相关分析

（一）教材分析

地滚小皮球动作方法：面向投掷方向，两脚前后开立，两腿屈膝，手持球由后经体侧向前用力挥臂，将小皮球向前方滚出。本课主要学习地滚由后向前快速挥臂的自然滚掷动作，教学过程的设计主要围绕熟悉球性和由后向前快速挥臂自然滚掷动作进行，以趣味教学为主旨，使趣味萦绕整个教学环节，使学生在动中学、玩中学、乐中学、思中学，进而达到提升课堂教学品质的目的。

（二）学情分析

本课授课对象是小学二（1）班的学生，该班学生聪明、活泼好动，接受和模仿能力较强，上课注意力集中，练习时较自觉。在第一学期该班学生已经接触过海绵球，而本课时教授的是地滚小皮球，均属于球类运动，海绵球的练习使其对球类活动产生较强的学习兴趣和欲望，因此在学习本课时地滚小皮球的动作方法的过程中，相对较为容易融入到课堂教学过程中，为本课时主题内容的完成打下较为夯实的基础。

三、教学目标与重难点

（一）教学目标：

1、掌握由后向前快速挥臂的自然滚掷球动作，发展肩下滚掷球的能力；

2、激发学生对体育活动的兴趣，培养学生主动参与活动的态度与行为；

3、培养学生团结、协作、创新精神与尊重他人及合作学习的习惯。 （二）教学重难点：

重点：由后经体侧向前用力挥臂； 难点：快速摆臂，贴近地面出手；

四、教学策略

（一）趣味热身、提高学习兴趣

课的准备部分，在音乐的伴奏下，教师引领学生进行“集体舞——欢乐的童年”热身。同时将所学的由后向前滚掷动作潜意识的贯穿在教学过程中，使其对所学内容在脑海中稍有印象，激发学生的学习兴趣，调动其积极性，使其能快乐而愉悦地学习，为课的顺利进行做铺垫。

（二）乐学趣学、提升课堂品质

在教学活动中，运用情景化、游戏化的教学手段，并结合辅助帮助练习方法，让学生感知课堂充满趣味、愉悦的气氛和成就感。在地滚小皮球的学习过程中，先是“动物戏球”为导线，激发学习兴趣，调动学习积极性；之后以“击打魔兽”，使其快速知晓学生内容；紧接着改变滚掷距离，使其体会滚掷动作，出手的准度和速度；最后进行“小小保龄球”展示秀。使学生在戏球、学习、体会和展示过程中，享受完成的成就感和愉悦感，使其在趣味、快乐的学习氛围中，体会所学内容，达到提高课堂教学品质的效果。

（三）合作学习、注重德育教育

在教学中关注学生合作、创造能力的培养，通过小组合作、尝试体验，感知团队合作力量的所在。授课过程中，运用问题提问的形式，集中学生的注意力，激发其善于思考的意识，以及学生完成内容对比中“哪一组好，好在哪里”的提问下，学生尝试体验，展现学生自我拓展、创新的能力。综合活动“趣味接龙”的游戏，融入数学内容——自制时钟在里面，使得学生在学中乐、在乐中学、在

乐中思，通过小组间相互配合完成，达到小组间学生互帮互助、取长补短、合作学习的目的，同时培养了学生克服困难、团队协作和互帮互助的好习惯，树立终身体育锻炼意识。

五、评价策略

1.及时性评价凸显发展性课堂

运用语言、直体以及具体的物品奖励等类似的这种最直接、最具体、最及时的评价方法进行学生间、师生间的相互指导、交流与沟通、反馈信息、激励教师和学生扬长避短，促进学生与教师的长期发展。更应该用发展性眼光对学生进行课堂的及时性评价。

2.他人评价与自我评价相结合

本次课堂的评价凸显发展性课堂评价，在课堂中不仅重视教师对评价的积极参与，还强调评价主体的多元化，将教师评价与学生评价、学生与学生评价、学生自主评价有机的结合起来，有效评价课堂教学，从而真正起到提高教学氛围和质量的目的。

六、问题预计与解决策略

1、部分学生身体协调性较差，地滚小皮球由后向前滚掷动作不协调？

答：教师展示图片并示范，说出重要的关键词，加深学生的记忆。

2、滚动距离较近，出手后小皮球不能击中目标？

答：教师发现问题有针对性地在教学过程中对其进行指导，并运用对比展示、提问和交流的方式使学生懂得滚掷的动作方向和滚掷的出手线路方向。