2、拍毽子教案公开课一等奖

上

海

市

金

山

区

海

棠

小

学

梦

想

星

天

地

运

动

伴

我

行

小

学《体

育

与

健

身》二

年

级“拍

毽

子”教

学

设

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执

教

教

师：段

田

俊

上

海

金

山

区

海

棠

小

学

上

海

市

金

山

区

海

棠

小

学

二

年

级

身

体

娱

乐“拍

毽

子

”单

元

设

计

金

山

区

海

棠

小

学

段

田

俊

一、指导思想

本单元“拍毽子”教材是二年级身体娱乐活动模块的主要内容，该单元教材内容具有一定的趣味性与健身性，对于二年级的小朋友来说，深受孩子们的喜爱。为了更好的激发学生在学练兴趣的激发方式下，培养学生合作学习

、互助学练、积极创想、敢于评价

、敢于展示等良好的学练习惯。本单元结合我校星天地课程资源，以小海星银行为主题的系列情景教学为背景，，让富有趣味色彩

，充满乐趣的多样化的教学手段，融入到课堂学练中去，让学生在敢于竞争

敢于展示的趣味学练氛围中，通过积分兑换海棠币的激励模式中，体验运动健身带来的乐趣。

二、教材分析

二年级“拍毽子”属于小学二年级《体育与健身》基本内容Ⅱ的身体娱乐教材，该教材内容动由：大拇指虎口夹板，四指伸直上托（以右手为例）——以肘为轴，小臂带动毽拍（肩下挥拍）——上下连续拍毽动作技术组成。其中击拍的位置与时机，是掌握技能动作的关键。

拍毽子可以增强身体灵敏

柔韧等身体素质，激发学生参与体育活动的兴趣，养成体育锻炼的良好习惯，培养学生思维创想的意识具有一定的健身育人价值。

三、学情分析

二年级学生活泼

可爱，喜欢在体育课堂学练中，体验不同的运动知识，对运动技能知识充满兴趣与好奇，但是兴趣转移快，缺乏持久的耐心。通过第一课次的学练观察与了解，学生基本已经掌握了肩下挥拍的技能方法，希望通过本课次的学习，相信学生学会正确的击拍位置，能够在多样化的学练氛围中，体验学练健身的快乐，收获更大的进步。

四、教学重点与难点

教学重点：肩下挥拍，拍击有力

教学难点：拍击时机，控制平稳

五、教学方法与策略

根据本教材具有一定的学练趣味性与健身的特点，为了能够培养学生合作学练 敢于展示与评价

以及创新的能力，本单元教学采用情景化

游戏化的学练方式，引导学生学习、

锻炼、

思考、

交流、

展示

、评价的学习氛围中，来体验正手持拍拍毽子的技能方法。让学生在富有趣味色彩的情景化与游戏化的学练氛围中，体验运动健身的乐趣。

1.创设趣味色彩情景，营造学练兴趣氛围

本单元以“梦想星天，运动伴我行”为主题趣味化情景，借助我校星天地主题场馆：中银海星银行的海棠币奖励学习机制模式背景下，结合小海星们心中的梦想，在学习成长经历中，收获更多海棠币，来体验更多的场馆体验与实践经验，来吸引孩子们积极参与到正手持拍拍毽子的学习中来，通过情景的设计，引导学生在学习成长中，收获体育健身的知识，培养学生在学习中，勤于思考

合作互助

敢于展示与评价等良好学习品质，同时，通过各个环节的情景的学练方式，激发学生在课堂学练中，敢于展示、

敢于评价、

积极创想，树立自信，使学生在富有愉悦童趣的学练氛围中，掌握良好的健身技能。

2.自制学练辅助器材，促进技巧方法体验

运用自制学练辅助器材“许愿树”以及毽拍的设计，巧妙运用器材和场地空间，创设多样化的学练方式，来调动学生参与课堂学练的兴趣，帮助学生掌握正确的技能方法，解决实际学习过程中，所遇到的问题。从飞毽落拍秀→小海星拍拍落→许愿树下的梦想→小海星挑战赛等教学环节，充分运用自制辅助学练器材，帮助学生体验正确的技能方法，形成学练方法概念，促进课堂教学目标的有效达成。

上

海

市

金

山

区

海

棠

小

学

3.层层递进学练方式，体验科学的健身乐趣

由于拍毽子对二年级的学生身体灵敏

协调能力有一定的要求，故根据本班学生学习能力的差异特点，采用层层递进的学练方式，并在情景游戏的学练模式中，激励学生在学习、

锻炼、

思考

、

交流

、展示的课堂学习氛围中，体验科学合理的健身乐趣。帮助学生掌握体育健身知识，使每一位孩子都能享受课堂学练成功的乐趣。

4.合作互助学练方式，培育人际交流能力

学习正手持拍拍毽，对于孩子们来说，本教材具有一定的趣味性和竞争性，在教学实践发现，随着上下连续拍毽子的个数增多，学生容易挥拍抬手过高，挥拍时机，掌握不佳，故考虑这一问题，采用两人合作学练方式，运用口令提示方式，帮助同伴掌握肩下挥拍，挥拍时机的方法。让我们的孩子，在互助学练的方式下，体验成功的乐趣，培养互助合作，人际交流能力. 5.情景+游戏的方式，提升趣味健身的童趣

本单元根据教材内容的方法与特点，采用以情景+游戏的方式，让学生在富有童趣色彩的课堂氛围中，享受游戏在学练中的乐趣，同时结合学练的技巧方法，创编学练儿歌，，把儿歌与游戏相结合，让学生在游戏娱乐中，理解学习内容的方法更加透彻，帮助学生，在实践的课堂学练中，熟练方法技巧，促进学生对学习内容产生浓厚的学练兴趣，从而使学生在愉悦的课堂氛围中，享受健身的乐趣

六、育人价值

通过本单元的学习，能够促进学生身体灵敏

柔韧

协调等身体素质和创想能力。能够帮助学生在学习中，体验独立思考

合作学习

交流评价

展示创想收获成功的乐趣，培养学生勤于思考

合作学习

敢于展示与评价，提高人际交流和对伙伴能够做出简单评价的能力

《小学体育与健身》二年级“拍毽子”相关教学内容问题预设分析

课

时

重

点

与

难

点

问

题

预

设

解 决 措 施

1.在掌握正确的持拍的基础上，运用自制辅助器材吊绳毽子，体会肩下挥拍方法

2.采用合作互助学练方式，运用口令提示，提示同伴屈肘小臂挥拍，抬手不高于肩。

1 重点：肩下挥拍

难点：拍击平稳

1.肩下挥拍

2.挥拍过高

（连续拍击不稳，导致挥拍过高）

2 重点：正确击拍位置

难点：适宜的击拍时机

1.采用毽板方形纹路，提示正确的击拍位置，并结合运用自制辅1.击拍位置

助器材吊绳毽子，体验正确的击2.挥拍过高

拍位置

（随着拍击次数增多，2.采用合作互助学练方式，运用出现挥拍高于肩）

口令提示，提示同伴屈肘小臂挥拍，抬手不高于肩。

1.采用毽板方形纹路与自制辅助器材吊绳毽子，体验击拍有力的方法

2.采用合作互助学练方式，运用口令提示，提示同伴肩下挥拍，手放低。

3 重点：拍击有力

难点：控制平稳

1.拍击有力

2.适宜的击拍时机

上

海

市

金

山

区

海

棠

小

学

金山区海棠小学二年级《拍

毽

子》单元教学流程

年 级

二

学

期

一

课

次

2 执教

段

田

俊

单

元

学

习

目

标

1.了解拍毽子对身体的锻炼好处，学会正手持拍拍毽子的动作方法，提高手脚协调配合能力与身体灵敏素质；初步具有相互帮助与合作学习的活动意识。

2.乐意参与挑战不同条件的学练，提高身重点与难点

体灵敏素质，增强上下肢协调配合能力。

3.感受独立思考，相互合作学习带来的乐趣和成功的喜悦，能在各种练习环境下主动和同伴一起参加练习并能做出简单的评价。

学习目标

1.学习正手持拍拍毽子的动作，掌握肩下挥拍与合作互助的方法。

2.发展学生身体灵敏

协调等综合素质，提高

上下肢协调配合能力。

3.激发学生的参与兴趣，培养学生独立思考，团结互助，积极创想的优良品质。

重

点：

肩下挥拍

难

点：

拍毽平稳

重点与难点

肩下挥拍

拍击有力

挥拍时机

控制平稳

课次

教学内容

学生的活动与评价

学生活动：

（流程）

1.观察教师示范动作，听清比赛规则与要求。

2.积极参与游戏活动，运用所学方法，做到正确的持拍方法。

2．师生共同交流，观察教师示范，明确学练的方法与要求。

4.分组尝试创想练习，体验左右拍毽。

5.交流探讨，积极思考，说出自己的看法。

6.分组体验辅助练习，同伴互助提示，体验肩下挥拍的方法. 7.小组合作，集体展示。

8.师生共同总结学练经验，创编学练儿歌：

拇指虎口向下夹，

四指上托伸直拿

肩下挥板上下拍，

小小毽子飞起来

评价要点：

肩下挥拍

合作学习

遵守规则

积极创想

主题：小海星成长记

民体：正手持拍拍毽子

1. 七彩毽拍秀

(学习正确的持拍方法）

2.拍毽小达人

(创想练习，体验左右1

手，自抛自拍练习)

3. 小小彩毽飞来

（借助自制辅助器材，体验肩下挥拍方法）

4.小海星达人秀

（小组合作，积极挑战，集体展示）

上

海

市

金

山

区

海

棠

小

学

主题：小海星们的梦想

民体：正手持拍拍毽子

1. 我和毽拍做游戏

(复习正确的持拍方法）

2. 飞毽落拍秀

（创想练习：运用左右持拍方式，接住毽子）

2

3.小海星的梦想

A.小海星拍拍落

（自抛自拍练习）

B.许愿树下的梦想（向上连续拍毽子练习）

4..小海星挑战赛

1.继续学习正手持拍拍毽子的动作技术，体验正确的拍击位置方法,发展身体灵敏素质，提高上下肢协调配合能力.

2.学习综合活动“游戏创意大比评”的方法与规则，发展灵敏、

协调等综合素质。

3.培养学生独立思考、相互合作的良好学习习惯，养成敢于挑战，敢于评价的学练习惯。

重

点：

正确击拍位置

难

点：

适宜的击拍时机

学生活动：

（流程）

1.倾听教师讲解游戏方法与要求，并结合回顾学练儿歌的创编，分组练习，遵守比赛规则。

2.观察教师示范与讲解，明确学练要求与方法，.分组创想，试一试，比一比，看看谁的毽子落的稳，做到左右手互换，肩下接毽

3.师生共同讨论，在做练习中，怎样才能使毽子落的稳的方法.引出肩下持拍的方法

4.结合肩下持拍的方法，复习肩下挥拍尝试自抛自拍的练习.

5.在复习肩下挥拍的基础上，师生交流

，探索怎样拍的稳

落的稳的方法

4.分组借助毽拍纹路位置与自制辅助器材，体验肩下挥拍，正确的击拍位置的方法，相互合作与帮助。

5.结合肩下挥拍

正确的击拍位置的方法，根据自身能力，在合作互助方式下，并结合学练提示口令，挑战尝试不同的要求练习，体验正确击拍位置的方法。

评价要点：

肩下挥拍，位置正确

相互评价，敢于展示。

上

海

市

金

山

区

海

棠

小

学

主题：彩毽飞扬

民体：正手持拍拍毽子

1.小海星拍拍秀

（复习肩下挥拍

，正确的击拍位置，采用用左右手练习）

3 2.探索彩毽的秘密

（借助辅助器材，体验拍击有力）

3.小海星创意秀

（在掌握拍击有力的基础上，创想动作）

4.小小毽子飞起来

1、选择平整、无杂物的场地。

2、引导学生做好充分的准备活动，加强学生全

学练的安全意识。

安保

1.熟练掌握肩下挥拍，

正确的击拍位置的方

法基础上，体验拍击有

力的技巧.

2.发展学生身体灵敏

协调等综合素质，提高

上下肢协调配合能力

3.培养学生敢于挑战，团队互助与的良好品质。

重

点：

拍击有力

难

点：

控制平稳

学生活动：

（流程）

1.倾听学练方法与要求，分组练习，互帮互助。

2.师生共同交流，在掌握肩下挥拍与正确击拍的位置方法基础上，怎样使毽子拍的稳

3借助自制辅助器材，分组练习，运用肩下挥拍、

击拍位置的技巧基础上，体验拍击有力的方法。

5.根据自身能力，挑战与创想，能够在同伴的帮助下，做到拍击有力，创想多样。

评价要点：

肩下挥拍

位置正确

拍击有力

敢于展示

评

价

与

方

法

3、提醒学生在活动中注意安全保护，强调游必要的碰撞。

障

戏时建立安全与相互合作的规范，以免发生不1、表现性评价：

（1）根据自身能力选择不同条件的练习方式，进行的练习，动作方法正确。

（2）积极参与学练和评价，

做到与同伴合作、交流、互助。

2、定量评价：

（1）.优良：

熟练掌握肩下挥拍，正确的击拍位置的方法

，能够做到拍击平稳，连续拍击20次不失误。

（2）.合格：基本掌握肩下挥拍，正确的击拍位置的方法，能够在同伴的帮助下，连续上下拍击20次失误2次。

（3.）继续努力：掌握肩下挥拍，正确的击拍位置的方法，

在同伴的帮助下，连续上下拍击20次失误3次

教学

毽拍42个

毽子42个

自制辅助学练器材7个

电子白板一台

教学评价板6块拍

资源

上

海

市

金

山

区

海

棠

小

学

“小

海

星

们

的

梦

想”

——小学《体育与健身》

二

年

级“

拍

毽

子”教

学

设

计（3——2）

执

教

教

师：段

田

俊

一、指导思想

围绕“梦想星天地，运动伴我行”这个主题，本课以二年级年级“拍毽子”为主教材，选择“游戏创意大比评”为搭配教材，运用主题情境设计——儿歌口令创编——自制辅助器材练习设计——合作探究练习——体验个人展示等学练形式。注重引导学生在愉悦童趣的学练氛围中，享受运动学练所带来的乐趣，关注学生正确的体育学习习惯的养成，发展学生身体灵敏

协调等综合素质，提高上下肢协调配合能力。培养学生善于思考，互助合作，敢于挑战与展示的良好品德，实现学习目标的全面达成。

二、教材与学情分析

1.教材分析

本课教学内容是“正手持拍拍毽子”和综合活动“游戏创意大比评”两项内容。“正手持拍拍毽子”教学内容具有一定的趣味性与健身性，对于二年级的小朋友来说，深受孩子们的喜爱。“正手持拍拍毽子”是以正确的持拍动作基础上，运用肩下挥拍

正确的拍击位置，以及拍击有力的技巧方法，来做到拍击平稳。动作组成：由大拇指虎口夹板，四指伸直上托（以右手为例）——以肘为轴，小臂带动毽拍（肩下挥拍）——上下连续拍毽动作技术组成。其中击拍的位置与时机，是掌握技能动作的关键。为了引导学生能在趣味化的教学模式中，体验运动健身的乐趣，帮助学生掌握科学

合理的技能学习，将采用情景化的学练模式基础上，设计了系列情景游戏，使学生在富有趣味童趣的情景游戏氛围中学练，学练中强体，在强体中思考，在思考中创想。

综合活动“游戏创意大比评”主要发展学生运用跑

、跳综合能力的一项综合性活动。通过活动让学生感受集体游戏活动的快乐，树立集体意识的观念，促进综合体能素质的发展。

2.学情分析

本课授课对象是三（6）班学生，共36人。其中男生17人，女生19人，该班学生身体素质较好，模仿能力强，拥有一定的表现欲望；从前一次课的学习情况来看，学生对肩下挥拍的动作方法已经初步掌握，具备学习基础。因此，通过本课学习期待学生可以掌握正确的击拍位置的技巧方法，以促进技术动作的体验，帮助学生收获技能学***的进步。

三、教学重点与难点

教学重点：正确击拍位置

教学难点：适宜的击拍时机

四、学习目标

1.继续学习正手持拍拍毽子动作，体验正确击拍位置的方法,发展灵敏

柔韧等身体素质，提高身体协调配合能力

2.学习综合活动“游戏创意大比评

”的方法与规则，发展速度、

灵敏

、协调等综合素质。

3.培养学生独立思考、相互合作的良好学习习惯，养成敢于挑战，敢于展示与评价的学练习惯。

五、主教材教学流程与策略

1.情境游戏导入方式，激发参与学练兴趣

围绕教学重点与难点基础上，以小海星们的梦想情景为主题，让学生在情景游戏的学练中，通过学习积分兑换海棠币奖励机制模式中，体验运动健身的乐趣。教师巧妙的设计了“我

上

海

市

金

山

区

海

棠

小

学

和毽拍做游戏”

“飞毽落拍秀”“小海星们的梦想

”“小海星挑战赛”等一系列的主题情景活动环节，使学生在掌握肩下挥拍的动作方法基础上，体验正确的击拍位置技巧，在此结合教师语言引导与示范，逐渐变化练习方式，通过从简到难，循序渐进的教学模式，让学生逐步享受运动健身的乐趣。

2.巧用自制辅助器材方式，促进学练目标有效达成。

本课教学中，教师选择自制辅助器材以及毽拍自身具备的击拍位置纹路的设计，，来吸引学生的眼球，激发学生参与学习的兴趣，能够帮助学生有效地掌握肩下挥拍

正确的击拍位置方法。同时在正确掌握方法的基础上，体验不同条件的学练方式。激发学生参与的乐趣。从而提高身体灵敏

上下协调配合能力。

3.体验合作学练方法，培育合作互助意识

以小组合作互助进行学练，保证学生合作学习主动参与，相互鼓励，让学生在动手、

动脑、

动口、的交流合作中感受体验小组合作学习带来的成功乐趣，使学生在展示自我中体验成功，收获喜悦，使多数学生能很好地完成合作学习的目标任务，从而提升合作学习的价值和有效性

4.动创学练结合方式，体验智慧运动健身乐趣

本课在综合活动环节中，注重学生身体素质发展，，通过夺毽大比评的游戏方式，启发学生结合学练器材，运用跑跳等学练方法，创想各种运动游戏，来提高学生的综合身体素质，使学生在快乐而富有童趣的氛围中，得到体能锻炼，享受智慧运动健身乐趣。

六、问题设计

1.问题：击拍位置

①措施：1.采用毽板方形纹路，提示正确的击拍位置，并结合运用自制辅助器材吊绳毽子，体验正确的击拍位置. 2.问题：挥拍过高（随着拍击次数增多，出现挥拍高于肩）

②措施: 采用合作互助学练方式，运用口令提示，提示同伴屈肘小臂挥拍，抬手不高于肩，挥拍手放低。

七、学

练

评

价：

二 年 级“

拍

毽

子”

学

练

设

计

评

价

表

学

习

兴

趣

学

习

习

惯

技

能

成

果

（1）.优良：

熟练掌握肩下挥拍，正确的击拍位置的方法，能够做到拍击平稳，连续拍击20次不失误。（2）.合格：基本掌握肩下挥拍，正确的击拍位置的方法，能够在同伴的帮助下，连续上下拍击20次失误2次。

（1）合作学练，相互帮助，大（1）善于仔细观察与模胆展现自我，并能够体现勤于思仿，开动脑筋参与学练和考，积极挑战的良好学练习惯。

评价. ★

★

★

八、安全防范：

★

★

★

★

★

★

1.课前检查场地和器材，排除不安全因素

2.做好充分的热身活动

3.加强学生安全教育，注重自我保护与帮助。

上

海

市

金

山

区

海

棠

小

学

金

山

区

海

棠

小

学

体

育

与

健

身

课

时

计

划

年级

班级

内容

主题

二年级

班

人数

组班形式

36 自然班

日期

周次

执教

课次

正确击拍位置

适宜的击拍时机

段田俊

主题：小

海

星

们

的

梦

想

重点

1.民体：正手持拍拍毽子

3—2

2.综合活动:游戏创意大比拼 3—2

难点

学习

目标

1.继续学习正手持拍拍毽子动作，体验正确击拍位置的方法,发展灵敏

柔韧等身体素质，提高身体协调配合能力

2.学习综合活动“游戏创意大比评

”的方法与规则，发展速度、

灵敏

、协调等综合素质。

3.培养学生独立思考、相互合作的良好学习习惯，养成敢于挑战，敢于展示与评价的学练习惯。

运动负荷

教学内容

课堂常规

1.教师整队,师生问好。

2提出本课教学内容与要求。

热身活动：

1.小海星热身操

2.我和毽拍做游戏

(复习正确的持拍方法）

民体：正手持拍拍毽子

1.飞毽落拍秀

（创想练习：运用左右持拍方式，接住毽子）

2.小海星的梦想

A.小海星拍拍落

（左右自抛自拍练习）

次数

1 1

1-2

2-4

时间

3’

1’

2’

2’

强

度

◎设置情境，语言导入

◇积极投入，明确内容

☆精神饱满，进入角色

◎师生一起共同学练，音伴

带领，集体练习。

小

◇明确要求，散点练习，充

分活动。

☆活动充分，身心愉悦

◎结合学练儿歌，组织学生

进行游戏活动

◇集体练习，明确要求。

☆正确持拍，身心投入。

◎教师创设“飞毽落拍秀”中

的情境。共同回顾学练方法，

并示范讲解学练要求.

◇学生散点自主练习，结合

学练口令，复习肩下接毽的

方法

☆肩下接毽，左右互换

◎教师情景导入，示范学练

动作

中

◇自主体验，探索技巧方法

◎师生集体学练，畅所欲言

☆积极体验，开动脑筋

教与学的活动

组织与队形

四列横队

散点队形

六人一组，集体练习

散点练习

散点练习

课

时序

间

一

二

三

1’

5’

15’

上

海

市

金

山

区

海

棠

小

学

课

时序

间

四

五

9’

5’

运动负荷

教学内容

B.许愿树下的梦想

（向上连续拍毽子练习）

3.小海星挑战赛

综合活动：

1.游戏创意大比拼

①夺毽大比评

②创意游戏

放松与小结

小结讲评

次时数

间

2-4

2

2-4

1 2’

1’

3’

2’

强度

中

中

中

小

教与学的活动

◎教师引导，共同探讨好方法，引出运用毽拍纹路提示与许愿树的学练器材，体验技巧方法。

◇分组体验，互助学练

☆肩下挥拍，位置正确

◎教师激励学生体验挑战，引导学生采用互帮互助方式

帮助同伴实现梦想，挑战成功。

◇学生两人相互帮助，结伴选择不同目标。

◎师生共同总结学练经验，创编学练儿歌。

☆位置正确，击拍有力。

◎教师创设情境，讲解游戏活动的方法与要求。

◇集体练习，相互提示。

◎改变游戏方法，引导学生分组体验创想。

☆积极参与，注意安全

◎教师组织学生放松

◇集体评价，教师点评

☆师生共评

组织与队形

六人一组，分组体验

散点练习

两人一组，分组练习----六人一组，分组练习

四人一组分组练习

1.练习时保持距离间隔

安全2.练习者量力而行

场毽拍42个

毽子42个

保障

3.学生之间相互帮助

地自制辅助学练器材7个

电子白板一台

练习密度

器教学评价板6块拍

材

预计

全课

内容主题

45% 课后反思

40% 强度

中上

上

海

市

金

山

区

海

棠

小

学