今别离(其一)/黄遵宪优质教案设计

《今别离》（其一）教学设计

教学目标:

1. 培养学生对比鉴赏送别诗的能力。

2. 诗人在表现离情别绪上的新意。

学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。 教学重点: 新意象、新意境的表现。 教学难点; 诗人在表现离情别绪上的新意。 教学方法: 吟咏，赏读结合，

问题探究法

一、解题：

由“今别离”之题,我们能够断定这是一首什么题材的诗呢？（送别诗）

“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节，今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。”(柳永《雨霖铃》)“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”(歐阳修《踏莎行》)古人表现离别,往往写得极哀。那么,我们看一看现代人在离别时会是一种什么样子呢?

二、导入

在古代，由于交通工具和通讯技术都不发达，人们往往一别数年便再难相见，因此古人很重离别。离别之际，人们不仅备酒饯行，折柳相送，还要作诗话别，这也使得古诗中以离别为题材的送别诗颇多感人之作。

离情别意是古代文人骚客咏叹的永恒主题。那么我们学过的送别诗有哪些呢？

三、复习学过的送别诗

1.提问学生：我们学过的送别诗有哪些？

2.提问：送别诗抒发什么感情?如何抒情？

3.提问：诗歌中用了哪些意象？与《今别离》中用的意象有什么不同？

四、作家作品

介绍

黄遵宪，（1848—1905）

清末诗人。论诗主张“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。其诗长于古体，形式变化较多，语言也较通俗。

五、全班朗读诗歌《今别离》

六、分析诗歌 问题1.送别诗中的意象有何特点？

植物类：杨柳、梅花、春草（萋萋）

动物类：雁、寒蝉

物：行舟、羌笛、酒

自然景象：（秋）雨、（愁）云、雪、月、流水

地点：阳关、长亭、古道、曲江（长安南边的一条河流，两岸植柳，唐诗常有的意象）、南浦（泛1

指分手的河边）

古人写离别常用“断肠”一语。像柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸宵风残月”常用极哀的景，渲染极凄清的意境。

问题2.《今别离》的意象是什么？有什么特点？“快”表现在哪？准时表现在哪？

问题3.对感情的抒发有何作用？

这首诗选用轮船和火车为意象，全篇集中突出了一个“快”字，给人新奇的感觉。这也使离别的情愁显得不那么浓、悲。

而且，里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”

在对离别时的描写上也不一样。古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。对于那一短暂时刻的景、情充分的表现。而《今别离》“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。”写出的是一种离别的匆匆。

近代交通工具的更新换代，让古人送别时的“长亭连短亭”和“留恋处兰舟催发”变得不再那么缠绵，然而，那“顷刻不少留”的无情，让别离形成了“并力生离愁”。这是近代诗人黄遵宪用旧体诗的形式抒写新内容，抒发新情感的《今别离（其一）》，可谓新翻杨柳枝，旧瓶装新酒。这种感觉，今人体会就更加真切了。就这样古今对比，清清楚楚，明明白白，其结果也自然是今非昔比。结尾处颇具匠心。“去矣一何速，归定留滞不？所愿君归时，快乘轻气球。”标准的“怨归去得疾”，“恨

归来的迟”，让这离别之情别有一番风味了。

古今别离的不同，首先在于别离时所用交通工具的不同。不同的交通工具所激发的离情别绪，就有快慢、浓烈、强度和类型的不同。第一首咏火车、轮船，即以古代车舟反村，以当今火车、轮船的准时、迅速，表现近代人离情别绪的突发与浓烈。全诗的核心是一组对比：

古亦有山川，古亦有车舟。车舟载别离，行止犹自由。

今日舟与车，并力生离愁。明知须臾景，不许稍绸缪。

其中有发车之准时：“钟声一及时，顷刻不少留”。有马力巨大的“万钧柁”，不畏打头石尤风，决无“愿得篙橹折，交郎到头还”之可能性。其迅疾：“送者未及返，君在天尽头”，“望影倏不见，烟波杳悠悠”。故其离情，既不似李白“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”之缓慢；更无郑谷“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”之从容，倏忽之间，人已不见，此时便只能看一个“快乘轻气冲球“（海上飞艇）的愿望而已。

问题4.这首诗在写法上有什么特色？

对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。

七、朗读全诗，课堂小结

1.诗歌主旨：本诗用对比手法，以新生事物为意象，表现更加浓、悲的别离之苦。

2

离情别意是古代文人骚客咏叹的永恒主题。苏东坡也曾说：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”

2.对青年学子的寄语：社会在变，时代在变，诗歌也要变。对于传统题材，传统写法在继承的基础上，要不断创新。像黄遵宪一样“我手写吾口”。表现“古人未有之物，未辟之境”，中国是诗的国度，希望同学们好好学习，勇于创新，在你们手上把中国的诗歌复兴。

八、布置作业

：

背诵这首词

九、板书设计

意象：

舟

车

长亭

阳关

南浦——缓慢、停停走走

｜

意象：轮船

火车——快速、顷刻不少留

秋风冷雨

山水树木……——凄凉

｜

情感：精雕细琢，缠绵悱恻

｜

情感：去也匆匆，回也匆匆，貌似离情没有那么浓、那么悲，但来不及诉衷情，人已远离，更让人恨，让人悲。

手法：古今对比

主题：游子思妇诗，抒发的是一种浓、悲的离愁别绪

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