杂诗十二首(其二)/陶渊明ppt配套的板书设计及意图

《杂诗十二首》（其二）教案

——

三台县芦溪中学高三语文组廖利娟

一、教学目的

1．用“五步法”分析诗歌，理解诗人情感。

2．学习诗人表现“悲凄”的方法。

二、教学重点、难点：

1．重点：意象的选用，意境的营造。

2．难点：“悲戚”的深意。

三、教学方法：朗读法、讨论法

四、课时安排： 1课时

五、教学过程：

（一）

导入

回顾陶渊明的《饮酒》《归园田居》

（二）

知人论世

从我们学过陶渊明的诗歌中以及我们对他的了解，谈谈你们所认识的陶渊明。（人物形象）

格式：陶渊明是一位……的隐者或诗人。

参考词汇：厌恶官场，淡泊名利，热爱自然，热爱田园，安贫乐道

在中国古代诗歌散文欣赏第一单元“以意逆志，知人论世”中，我们强调了诗人的“境遇不同，诗情有别”，那么，隐居田园十年后，我们的陶渊明他的诗歌里又有什么情感在里边呢？今天就让我们通过陶渊明的《杂诗十二首》（其二）再次走进陶渊明的内心世界。

（三）初读课文

本诗写于陶渊明归隐田园后的第十年，杂诗共有十二首，今天学习的是其中的第二首。 （学生齐读，整体感知）

（四）读懂大意

检查学生预习案完成的情况，并进行点评。

（译文）太阳从西山落下，白月从东岭升起。月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明亮。风吹入户，在夜间枕席生凉。气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了解到夜是如此之长。我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举杯和自己的影子对酌。时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。想起这件事满怀悲凄，心里通宵不能平静。

（五）学会赏析

1、回顾赏析诗歌的方法

•

一审标题 《杂诗十二首》

•

二看作者 陶渊明

•

三查序注 背景简介

•

四找关键 情语、关键句

•

五品意象

1

2问题探究

问1：这首诗最直接表现诗人情感的一个词是什么？

明确：最能直接表现情感的是“念此怀悲凄悽”中的“悲悽”一词，即“悲伤”之意。

问2：诗人为什么“悲悽”？（用诗中的语言回答）

明确：“日月掷人去，有志不获骋”两句揭示了心怀“悲悽”的原因。具体意思是：时光飞逝抛人而去，空有壮志难得施展。下面，我们来看一看诗人是如何表现“悲戚”的情感的。

问3：诗人是如何表现“悲戚”的？（选用了哪些意象？营造了怎样的意境

？）

“白日沦西阿，素月出东岭。遥遥万里辉，荡荡空中景。” 意象：白日 西阿 素月 东岭

环境特点：空旷、悲凉 起笔四句，展开一幅无限廓大光明之境界。日落月出，昼去夜来，正是光阴流逝。西阿东岭，万里空中，极写四方上下。往古来今谓之宙，四方上下谓之宇。此一幅境界，即为一宇宙。日落月出，并为下文“日月掷人去”之悲慨，设下一伏笔。

“风来入房户，中夜枕席冷。气变悟时易，不眠知夕永。” 意象：风 房户 枕席 气

环境特点：清冷、寂寥 这四句是指从夏去秋来之一特定时节，暗示词义，渲染气氛。夜半凉风吹进窗户，枕席已是寒意可感，写出了气候的变易，季节的改移。以不能够成眠，才体会到黑夜的漫长，种种敏锐的感觉，皆暗示着诗人的深深的悲怀。 问4：请分析“风来入房户，夜中枕席冷”中“冷”字的妙处。 明确：表面上是写枕席冷，实际上是写人的心冷。这里运用了移情

的修辞手法。 问5：诗歌的七、八两句在诗中起何作用？

明确：总括前六句描绘的景象，以“悟”和“知”引入到下面的抒怀，起承上启下的作用。

问6：诗歌的后六句抒发了作者何种感情？

明确：“欲言无予和，挥杯劝孤影。”

欲将悲怀倾诉出来，可是无人与我交谈。只有挥杯劝影，自劝进酒而已。借酒浇愁，孤独寂寞，皆意在言外。

“日月掷人去，有志不获骋。”此二句，直抒悲怀，为全诗之核心。光阴流逝不舍昼夜，并不为人停息片刻，生命有限，有志却得不到施展。

“念此怀悲凄，终晓不能静。”终晓，谓从夜间直到天亮。念及有志而不获骋，不禁满怀苍凉悲慨，心情彻夜不能平静。上言中夜枕席冷，又言不眠知夜永，此言终晓不能静，志士悲怀，深沉激烈，一篇之中，三致意焉。一结苍凉无尽。

3.课后探讨

有人说隐居后的陶渊明已经找到他心中的桃花源，不复苦恼和忧愁，这首诗中却流露出痛苦和矛盾，这是为什么？

参考：陶渊明为官十三年，看惯了战乱、篡夺、阴谋、危机，决心归隐田园，不再出仕。但隐居后的陶渊明，表面上过得安逸、恬淡，却始终未曾忘记现实，

对腐朽社会的不满与壮志未酬的苦恼时时困扰着他，使得他的诗作看似悠然平淡，却包含焦灼与悲愤之情。这首诗就展示了他的这种痛苦，从诗中我们可以体会到诗人在光阴虚掷中矛盾不安的心境。

2

（六）拓展练习

阅读下面这首诗,然后回答问题。

灞上秋居

马戴

灞原风雨定，晚见雁行频。

落叶他乡树，寒灯独夜人。

空园白露滴，孤壁野僧邻。

寄卧郊扉久，何年致此身。

问：这首诗的颈联历来为人称道，请从多方面赏析其精妙之处。

3