西门豹冶邺/褚少孙教学设计思路

西门豹治邺教学设计

阜阳市第三中学

王伟

教学目标

1、梳理情节，把握传主形象

2、体悟传主传达的正能量

教学重点

掌握人物塑造的方法及概括人物形象

课时：一课时

教学过程：

一、导入

一代枭雄——曹操遗言：死后葬于西门豹祠边（等我死后，你们要把我埋葬在西门豹祠西边的高地之上，地面上不准堆起高高的坟头，也不能做任何记号。）。西门豹何许人也，为何曹操愿意死后葬于他的坟旁？今天就让我们共同学习《西门豹治邺》，一起探究原因。

二、通读以“明”传

辨文体

1、通读全文，解决生字词

2、思考文章体裁

【明确】人物传记，节选自《史记·滑稽列传》。回顾人物传记的一般写法。

三、明传当“理”事

析文本

通读课文，思考本文讲述了西门豹几件事？

【明确】查民情——破迷信——修水利

四、析事以“知”人

明形象

（一）查民情

1、西门豹首先做的事情是什么？请用原文原句回答。

会长老，问之民所疾苦。

“苦为河伯娶妇，以故贫。”豹问其故，对曰：“邺三老、廷掾(yuàn)常岁赋敛百姓，收取其钱得数百万，用其二三十万为河伯娶妇，与祝巫共分其余钱持归。”“

其人家有好女者，恐大巫祝为河伯取之，以故多持女远逃亡。以故城中益空无人，又困贫，所从来久远矣。

”

也就是借为河伯娶亲之名行谋财害命之事。

会：召集，说明并不是一个人，也不是在路边随机一问。

长老：说明这些人德高望重。

2、西门豹上任伊始便“会长老，问之民所疾苦”，从中可以看出他是一个怎样的人？

深入群众

；注重调查研究；关心民众疾苦。

3、通过调查发现百姓说的是实情，那西门豹为什么还特意说了这样一句话呢？“至为河伯娶妇时，愿三老、巫祝、父老送女河上，幸来告语之，吾亦往送女。”

他为什么要亲自来参加呢？这葫芦里究竟卖的是什么药？

（二）破迷信

1、西门豹是如何设计破除迷信的？

你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？

学生找出文中西门豹的语言描写和动作描写并加以分析

巧妙之一：假戏真做。先是惩治巫婆。

A、西门豹先是以姑娘“不好”为由，救出了新娘，同时又派巫婆去跟河伯“说一声”，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆。故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作借口。

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B、接着惩治帮凶。——有顷，曰：“巫妪何久也？复使一人趣之！”复投一弟子河中。凡投三弟子。

巧妙之二：不动声色。

C、接着惩治三老。——西门豹故作镇静地说：“巫妪、弟子，是女子也，不能白事，烦三老为入白之！”复投三老河中。

巧妙之三：安排周密。

D惩戒廷掾、豪长者。接着西门豹顾曰：“巫妪、三老不来还，奈之何？”欲复使廷掾与豪长者一人入趣之。这时“皆叩头，叩头且破，额血流地，色如死灰。”——至此，神权迷信的大骗局不揭而穿。

2、西门豹为什么不直接告诉大家河伯是不存在的，希望大家不要相信河伯娶亲的假话？为什么不直接把主张为河伯娶亲的三老、廷掾、祝巫等人杀了？

①百姓迷信，没群众基础，等于滥杀无辜。

②将计就计，让事实说话，揭示真相，更具有说服力。

（这个故事发生在2000多年前，当时的科学不发达，许多人都非常迷信，使人们自然而然地破除了迷信，比劝说、命令不知好多少倍!）

由此可见，西门豹是一个有勇有谋，有民本思想，敢于和封建迷信作斗争的有远见卓识的封建时代官吏。

（三）修水利

1、破除封建迷信，西门豹处理的很漂亮，那么他还为百姓做了什么事呢？

兴修水利

2、这件事情进行很顺利吗？遇到了什么问题？

当其时，民治渠少烦苦，不欲也。

3、问题解决了吗？如何解决的？

今父老子弟虽患苦我，然百岁后期令父老子孙思我言。因矛盾的对象不同，他没有用暴力，而是说服开导。这番话语重心长，推心置腹，感动人心。

4、表现出什么人物形象?

“至今皆得水利，民人以给足富”。

修建水渠，可见西门豹是一位有远见卓识，真心关心百姓的官吏。

小结：你认为西门豹是一个怎样的人？

关心百姓生活、有勇有谋、勇于与封建迷信作斗争、善于调查研究、有远见卓识

故西门豹为邺令，名闻天下，泽流后世，无绝已时，几可谓非贤大夫哉！

——《史记》

五、知人以“正”已

谈收获

读史可以明鉴,知古可以鉴今。

六、作业

以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习为老百姓做实事做好事。

七、板书

西门豹治邺

查民情

破迷信

贤大夫

修水利

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