赏析指导国家优质课一等奖

高考文言文断句专项复习教学设计

一、教学目标：

1、了解断句的重要性，掌握断句的基本方法并学会灵活运用。

2、通过小组讨论，学会总结归纳断句的方法，学会和他人合作。

3、了解古代的优秀文化，学会灵活运用方法，消除对文言文断句的恐惧心理，树立对文言文断句的信心。

二、教学重点：文言文断句方法的归纳与运用

三、教学难点：如何引导学生总结规律并灵活运用规律

四、教学过程：

1、激情导入：

中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。给古书断句也可以叫断句读。韩愈在《师说》中说道“彼童子之师，授之书而习其句读者”。

下面，我们一起来认识一下断句的重要性。

祝枝山巧断对联

明日逢春好不晦气

终年倒运少有余财

财主：明日逢春，好不晦气；

祝枝山：明日逢春好，不晦气；

终年倒运，少有余财。

终年倒运少，有余财。、

故事一：明末著名画家徐渭，因家穷，没米下锅的时候，就跑到亲戚朋友家里去，赖着不走，依人生活。有一次，适逢春雨绵绵，他所寄食的那户人家十分厌烦。有一天，主人看到徐渭上厕所去了，就在壁上题上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是这样的：

“下雨天留客天留人不留”

（

“下雨天留客，天留，人不留！”

）

徐渭回来，看到那行字，自然心头明白，但是他不只不走，还笑嘻嘻道：“既然你这样盛情留我，我就再住下去吧!”说着，提起笔来，给这行字作了圈点：

“下雨天，留客天。留人不?留。”

这一来，意义完全不同了。

故事二：有这样一个笑话：古时候，有一个赖汉，由于娶老婆心切，屡屡上当受骗。有一天又有人给他提亲，媒人写信告诉他要给他介绍这样一个姑娘：脚不大1

好头发没有麻子。赖汉很高兴，脑中立刻浮现出一个脚不大、好头发、没有麻子的淑女形象。赖汉急于想见到这位姑娘，便给了媒人很多钱和东西。等媒人把人带到赖汉眼前时，他才傻了眼：眼前那里是他想象中的淑女，而是一个大脚丫子，一脸麻子，没有头发的丑婆子。赖汉很生气，说媒人骗了他，要索回钱物。媒人说：我并没有骗你呀！一开始我就告诉你她：“脚不大好，头发没有，麻子”吗？这位聪明的骗子的骗术就是玩弄了一个标点符号的游戏，使赖汉哑吧吃黄连——有苦说不出。

断句不同

意思迥异

如何断句：断句的前提在于领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，先易后难，然后再集中分析难断的句子。语感对断句有很大的帮助，除此之外，还可以借助一定的方法和技巧来帮助断句。

2、根据窍门巧断句

窍门一：察名代，定句读。

阅读中，要随时标出文段中的重要的名词，特别是专有名词，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等。这些名(代）词常在句中作主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。

用“/”给下列文言文段断句。

小

鸟

时

来

啄

食

人

至

不去

三

五

之

夜

明

月

半

墙桂

影

斑

驳

风

移

影

动

珊珊

可

爱

然

予

居

于

此

多

可

喜

亦

多

可

悲

小鸟时来啄食∕人至不去∕三五之夜∕明月半墙∕桂影斑驳∕风移影动∕珊珊可爱∕然予居于此∕多可喜∕亦多可悲

小牛试刀：

刻

削

之

道

鼻

莫

如

大

目莫

如

小

鼻

大

可

小

小

不

可大

也

目

小

可

大

大

不

可

小

也

举

事

亦

然

为

其

后

可

复

者

也

则

事

寡

败

矣。

窍门二：找虚词，定句读。古人写文章，不用标点符号。他们明辨句读，虚词就成了重要标志。

①

句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句2

首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；

② 句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；

③有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；

④常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。

用“/”给下列文言文段断句。

天

下

事

有

难

易

乎

为

之

则

难

者

亦

易

矣

不

为

则

易

者

亦

难

矣

人

之

为

学

有

难

易

乎

为

之

则

难

者

亦

易

矣

不

为

则

易

者

亦

难

矣

君子喜爱这个人，会将爱推及到在这个人屋子上停留的乌鸦，何况对于圣人的弟弟呢？既然这样，那么兴建祠庙是为了舜，而不是象啊。如果不是这样，那么古代桀骜不驯的人难道还少吗？

小牛试刀：

君

子

之

爱

若

人

也

推

及

于

其

屋

之

乌

而

况

于

圣

人

之

弟

乎

哉

然

则

祀

者

为

舜

非

为

象

也

不

然

古

之

桀

骜

者

岂

少

哉

窍门三：察对话，定句读

文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。

惠子谓庄子曰魏王贻我大瓠之种我树之成而实五石以盛水浆其坚不能自举也剖之以为瓢则瓠落无所容非不枵然大也吾为其无用而掊之庄子曰夫子固拙于用大矣

1)拙：笨。拙于：不善于。

2)惠子：姓惠名施，宋国人，曾做过梁国相国，是先秦的思想家，据说是庄子的好友。

3)魏王：即梁惠王，早年建都于安邑，国号为魏；后来，害怕秦的强大，被迫迁都大梁，改国号为梁，同时僭号称王，故魏王有时也称梁惠王。

瓠：葫芦。

4)树：栽培种植。

成：成活。

5)剖：破开。

6)瓠落：平浅的样子。

7)枵然：虚大。

8)掊：击破。

小牛试刀：太

宗

曾

罢

朝/ 怒

曰/ 会

杀

此

田

舍

汉

/文

德

后

问/ 谁

触

忤

陛

下/ 帝

曰

/岂

过

魏

征/ 每

廷

争

辱

我

/使

我

常

不

自

得/ 后

退

而

具

朝

服

立

于

3

庭/ 帝

惊

曰

/皇

后

何

为

若

是

/对

曰

/妾

闻

主

圣

臣

忠

/今

陛

下

圣

明/ 故

魏

征

得

直

言

/妾

幸

备

数

后

宫/ 安

敢

不

贺

窍门四：据修辞，定句读。

文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。

句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。

顶真——是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。

找顶真，定句读

用“/”给下列文言文段断句。

秦

王

坐

章

台

见

相

如

相

如

奉

璧

奏

秦

王

秦

王

大

喜

传

以

示

美

人

及

左

右

左

右

皆

呼

万

岁

小牛试刀：

“汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱子虽我之死有子存焉子又生孙孙又生子子又有子子又有孙子子孙孙无穷匮也。”

对衬：

古人写文章非常注重语句的整齐对称，行文中常用字数相同的结构。

察对称，定句读

用斜线（/）给下面句子断句。

上

食

埃

土

下

饮

黄

泉

奉

之

弥

繁

侵

之

愈

急

臣

闻

贫

贱

之

交

不

可

忘

糟

糠

之

妻

不

下

堂

窍门5:

理对引，定句读

对话、引语常用标志有：

“曰”

“云”

“言”

“白”

“语”“道”

“谓”

“对”等。

两人对话，一般在第一次问答写出全名，以后以后再出现就只提名不提姓了,或就只用“曰”而把主语省略。遇到对话，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

4

小牛试刀：

用“/”给下列文言文段断句。

沛

公

曰

孰

与

君

少

长

良

曰

长

于

臣

沛

公

曰

君

为

我

呼

入

吾

得

兄

事

之

窍门6:

依总分，定句读

子

曰

益

者

三

友

损

者

三

友

友

直

友

谅

友

多

闻

益

矣

友

便

辟

友

善

柔

友

便

佞

损

矣

—

熟读这句话，我们可发现句中提到了“益者三乐”“损者三乐”这两个总说的句子，继而分别阐述各是哪三乐，也就是说这是一种总分关系，这样问题就好办了。

—

译文：孔子说：“有益的快乐有三种，有害的快乐也有三种。以节制礼乐为快乐，以宣扬别人的优点为快乐，以广交贤良的朋友为快乐，是有益的。以骄恣淫乐为快乐，以放荡无度为快乐，以宴玩荒淫为快乐，都是有害的。”

小牛试刀：用“/”给下列文言文段断句。

故

知

胜

有

五

知

可

以

战

与

不

可

以

战

者

胜

识

众

寡

之

用

者

胜

上

下

同

欲

者

胜

以

虞

待

不

虞

者

胜

将

能

而

君

不

御

者

胜

所以，能预见胜利的情况有五种：懂得（在什么情况下）可以打和（在什么情况下）不能打的会胜利；懂得兵多兵少的不同战法的会胜利；官兵同心同德的会胜利；用自己的有准备来对待敌人的无准备的会胜利；将帅有指挥才能而君主不加干涉的会胜利。

窍门7:下面几种文言文的习惯句式，如：“何„„之有(宋何罪之有?)；“如„„何”（如太行王屋何？）；“唯„„是„„”（唯余马首是瞻）；“非唯„„抑亦„„”（非唯天时，抑亦人谋。）；“不亦„„乎”（不亦说乎？）；“何„„之为”（秦则无礼，何施之为？）；“无乃„„乎（无乃不可乎？）；“可得„„欤”（可得闻欤？）；“得无„„乎”（得无异乎？）等，可以帮助断句。记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。

3、课堂小结：文言断句步骤及方法：

一、前提：凭语感将能断开的先断开

5

二、巧用方法，先易后难

三、题目做完回头看，根据要求细检验

板书：

一、

察名代，定句读。

二、

找虚词，定句读。

三、

据修辞，定句读

四、

理对引，定句读

五、

依总分，定句读

六、

凭句式，定句读

请大家记住下面的口诀：

古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践。

4、作业布置：医

扁

鹊

见

秦

武

王

武

王

示

之

病

扁

鹊

请

除

之

左

右

曰

君

之

病

在

耳

之

前

目

之

下

除

之

未

必

已

也

将

使

耳

不

聪

目

不

明

君

以

告

扁

鹊

扁

鹊

怒

而

投

其

石

曰

君

与

知

之

者

谋

之

而

与

不

知

者

败

之

如

此

知

秦

国

之

政

也

则

君

一

举

而

亡

国

矣

医

扁

鹊

见

秦

武

王／武

王

示

之

病／扁

鹊

请

除之／左

右

曰／君

之

病

在

耳

之

前

目

之

下／除

之

未

必

已

也／将

使

耳

不

聪

目

不

明／君

以

告

扁

鹊／扁

鹊

怒

而

投

其

石

曰／君

与

知

之

者

谋

之

而

与

不

之

知

者

败

之／如

此

知

秦

国

之

政

也／则

君

一举

而

亡

国

矣。

6

7