阅读链接：神奇的动物 丰厚的文化教学设计及课堂实录

一、欣赏动物图片,导入新课。

(一)出示课件

1、还记得这些可爱的小精灵吗?第二单元是以动物为内容的主题单元,这一单元的哪篇课文给你留下了深刻印象?

2、学生交流。

(二)教师小结:是啊,这些可爱的精灵,使得我们的世界变得异彩,我们的古人用各种各样的方法来表达对他们的喜爱,我们一起来欣赏。

二、欣赏动物风采。

(一)学生展示搜集的资料。

在这个大千世界里,动物和我们有着非常密切的关系,把你搜集到的最喜欢的与动物有关的内容展示给大家。

学生发言后,教师及时总结补充。

(二)出示图片,教师边出示边简单介绍。

引导学生从文物、建筑、歌曲、文学等各方面感受生活中人类与动物的密切关系。

(三)诗句欣赏。

有两位诗人是生活的有心人,它们从猫的慵懒、蝉的居高而歌刻画出动物各具风采的生活方式。让我们一起来欣赏。

出示诗句

1、饭有溪鱼眠有毯,忍教鼠啮案头书?《诘猫诗》(宋·刘克庄)

2、居高声自远,非是藉秋风。(唐·虞世南)

(四)理解诗句的意思,感受诗人对动物的精妙刻画。

此环节可引导学生通过观察图片及联系生活经验,谈谈动物生活“风采”,对诗句大体理解即可。

(五)补充材料。出示课件

1、介绍诗人刘克庄、虞世南。

2、推荐网站。

以下两个网站是这两位诗人的经典之作,有时间可以浏览一下。

http://baike.baidu.com/view/16774.htm#1

http://www.guoxue.com/yishiyici/songci/0091.htm

(六)许多诗人总喜欢把小动物写进自己的诗句中,你们能说出几句这样的诗句吗?

(七)学生交流

三、了解动物生活。

古人用诗句表达对动物的喜爱,而现代的作家们也为我们描绘了一个个美丽的动物世界。(一)好书推介。

你都读过那些与动物有关的书籍或文章?简单介绍一下主要内容,并读出你喜欢的语句或内容。

(二)学生交流。

(三)教师推荐新书。

出示课件。

教师将有关书籍的相应资料超链接在桌面,学生按照需求自行浏览。没有条件的可以根据学生的需求教师提供。

四、体会精神内涵。

(一)自读《中国龙》理解图腾的含义。

出示课件。

教师引导:在远古时代,各个部落往往有自己的图腾,其中崇拜动物的有很多,而龙则是使中华子孙力量凝结的重要标志。我们把中华儿女称之为龙的子孙、龙的传人。那么人们为什么对龙如此崇拜呢?

出示课件,介绍龙的传说。

龙是英勇善战的,它什么强暴也不怕;龙是聪明多智的,它甚至能预见未来;龙的本领高强,无所不能;龙是富裕的,龙宫成了宝藏的集中地;龙又是正直的、能为人民着想的,为了解救人间干旱之苦,它甚至不惜冒犯天条。在龙的身上集中了人们美好的愿望,也常把世间的杰出人物称为“人中之龙”,诸葛亮号称“卧龙先生”就是大家熟识的例子。

(二)推荐网站。

关于龙的故事还有很多很多,我们可以浏览网站http://baike.baidu.com/view/28210.htm (三)词语积累。

人们崇拜龙,仰慕龙,用了所有美好的语言去美化它。

出示词语。

除了这些你还知道哪些有关“龙”的词语?

人们把所有美好的愿望都寄托在龙的身上,愿我们这个龙的民族也能像巨龙一样腾飞! (四)不仅是我们中华民族有自己崇拜的动物,还有许多国家的国旗、国徽上也出现动物图案。

出示图片。

你能说出它们分别代表哪种精神吗?

教师小结:人与动物都是地球的主人,它们互为依托,和谐并存,让我们用欣赏的眼光去看待它们,那些可爱的生灵一定会带给你很多思考。

五、实践活动。

出示课件。

(一)选取自己喜欢的动物做成象征自己的徽章,并注明选取理由。

(二)读有关动物的书籍,做成“好书推荐卡”。