21. 向卫星求救名师教学设计

《向卫星求救》教学设计

一、教学目标:

1.独立学习本课生字“踪、范、租、型、峦、剧、峡、援、搜、轨、监、疗”;联系上下文理解“忧心忡忡、轨迹、卫星、救援卫星”等词语的意思。

2.有感情的朗读课文,了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程。,从而激发学生从小爱科学、学科学的热情。

3.通过品读文字,理解课文的叙述顺序,练习绘声绘色地讲故事。

二、教学重、难点:

1.了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人。

2.理解课文的叙述顺序,练习绘声绘色地讲故事。

三、教学过程:

第一课时

一、情境引入,激发兴趣:

1.出示课题:“向卫星求救”。

2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关卫星、的资料。

3.解释卫星:

卫星是指在围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体。在宇宙中所有围绕行星轨道上运行的天体。环绕哪一颗行星运转,就把它叫做哪一颗行星的卫星。比如,月亮环绕着地球旋转,它就是地球的卫星。

观看课前收集的图片(有条件的可以放录像):卫星是怎样发现目标,如何营救失踪人员的,让我们也随着作者一起去经历那个扣人心弦的营救吧!

二、自读课文,整体感知

1.自由读课文,注意读准生字新词。

2.读了课文,你认为文章哪让你最感动?

3.根据问题,再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

4.全班交流:

卫星的神奇和现代科学技术给人们带来得快捷与高效。

请学生读读有关的句子。

三、自由交流。

四、深入课文,感受高科技的快捷”:

1.出示描写卫星快捷高效句子。

2.自由读这一段话,卫星快捷在哪里?

3.交流指导:“几个小时后,救援卫星果然传来了微弱的无线电呼救信号”。“很快查出地点和方位。”

五、再读课文,进一步体会。

六、小结:高科技真是奇妙无比,再读读课文吧。

第二课时

一、复习引入,学习继续课文

1.听写“忧心忡忡、救援卫星”等重点词语。

2.你喜欢这神奇救援卫星吗?读读相关的句子。

二、当人们听说飞机失事时心情怎样?找出相关句子读一读。

(1)当西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时,他的心情是怎样的呢?(指名说,再读第一段。)

当人们听说西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时,人们的心情是沉重的,而西姆则为儿子担

忧、为儿子焦急,他救子心切、态度坚定。让我们带着感情再读一读一二段。

(2)当西姆去救儿子时,又发生了事故?你的心情怎样?(担心、沉重)让我们再来读读第三段。

三、默读课文,想一想:

1.西姆不但没有救到儿子,而且他们驾驶的飞机也在群山峡谷中失事了,这时他是怎么办的?谁来读一下第四段?(指名读)

2.当西姆他们三人陷入困境时,加拿大航空救险队派出飞机救援,这时你的心情怎样?(燃起希望,内心高兴)指名读第一句。

3.但是事情不象我们预料的,他们没有发现任何踪迹,这时你的心情又如何呢?(再次沉重起来。)指名读第二句。

4.西姆和他的朋友真没救了吗?营救中心该怎么办?卫星解救他们的经过又是怎样的呢? (指名读5—8段)

5.当人们刚与苏联卫星救援中心取得联系时,人们的心情怎样?文中哪个词反映了人们的心情?(忧心忡忡)

6.几小时后,当救援中心果然传来了微弱的无线电呼救信号时,人们的心情又如何呢?(兴奋)指名感情朗读第6段。

7.西姆失事后分别向加拿大航空救险队和苏联卫星救援中心求救,我们来看这两句话。(出示幻灯片)这两句话说明了什么?

小结:通过对比说明卫星搜寻的位置确切,表明卫星的神奇作用。

8.当探险队终于发现了一顶红色的帐篷时,人们会怎么想?怎么说?(指名说)

9.西姆他们三人得救了吗?西姆的儿子呢?(指名读第九段)

四、课堂小结

1.通过学课文,谁能说一说卫星救人的过程是什么?(出示幻灯片)(将卫星接受信号的一系列过程课件放给学生观看。)

2.这节课我们知道了课文的主要内容,了解了卫星救人的原理,领略了卫星的神奇。这正是科学技术迅速发展的结果,希望同学们能够好好学习,掌握更多的科学文化知识,也去搞一些发明创造!

五、作业:

1.抄写带生字的词语。

2.搜集整理有关卫星方面的知识,增加对卫星的了解。

3.感情朗读课文,把这个故事讲给家人听。

《妙趣横生的太空生活》教学设计

一、预习作业设计:

1.借用字、词典自己学会本课的生字、生词。

2.通读课文,要求读准字音,分清自然段

3.查阅相关资料或网上观看”神七”腾空的壮观景象,了解太空知识。如“太空、密封舱、模拟、隔音帽、失重环境”。等等。尝试回答课后问题,试着提出问题并自己解答,如不能回答请把自己的疑问记录下一起探讨。

二、教学目标:

1.独立学习“宇、例、娱、培、疏、饰、洒、绑、隔、惧、障、维”等生字,联系上下文理解“妙趣横生”、“无土栽培”、“密封舱”、“俯瞰”词语的意思

2.有感情的朗读课文,初步了解一些太空生活的常识。丰富学生太空知识,激发学生进一步了解太空生活的欲望,培养学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣

3.引导学生初步感悟说明性文章的表达方法,提高学生的语言表达能力。

三、重点、难点:

1.结合具体事例了解宇航员妙趣横生的太空生活。

2.初步感悟文章的表达方法。

3.体会作者写作上的特点,提高自己的语言表达能力。

四、教学过程:

第一课时

一、情境引入,激发兴趣:

1.出示课题:“妙趣横生的太空生活”。

2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关资料。

3.观看课前收集的图片(多媒体播放神七升空录像):多么有趣的太空生活呀,让我们也随着作者一起去神秘的太空看看吧。

二、自读课文,整体感知

1.自由读课文,注意读准生字新词。

2.同桌互查读课文情况。

3.指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

三、用自己喜欢的方式再读课文

1.画出你喜欢的句子或段落。

2.想一想,说一说,你喜欢的原因。

3.请学生读读有关的句子,自由交流。

四、深入课文,

想一想作者从几方面介绍宇航员太空生活的。

五、小结:同学们知道了那么多的太空知识,下一节课我们继续太空之旅。

第二课时

一、读写结合,复习引入

教师导语:太空生活是神秘的,让人浮想联翩。而今,人类的“飞天”已不再只是一个梦。那宇航员在太空是怎样生活的呢?让我们一起再来感受《妙趣横生的太空生活》吧!

二、阅读课文,想一想

1.“宇航员的生活与我们平时生活有什么不同”?

2.结合具体实例介绍课文中你最感兴趣的宇航员的太空生活。

(宇航员的生活环境、行走、睡眠以及在太空看到的景象。)

学生边说边利用媒体展示神七宇航员太空生活的视频。

3.你能有感情的读给大家听吗?

4.指导学生有感情的朗读。

5.体会作者运用举例子、打比方、作比较的表达方法。

“由于没有重力,他们在太空完若漂浮雨水中的鱼,稍微一用力,就会游涞游

去”这是什么句式,这样写有什么好处呢?

6.结合反问句“是呀,谁不说自己的家乡美呢?”体会文中蕴含的思想情感。

以读、说实践活动为主,让学生通过自主、合作、探究以及结合神七宇航员太空生活的视频了解妙趣横生的太空生活。

7.指导学生朗读。

使学生初步感悟文章的表达方法。

三、课外延伸

1.宇航员妙趣横生的太空生活使我们了解到人类科技水平的高超,但宇宙是无限的,太空中更多的奥妙还等待着你们去探索!也许,今天的学习中就会有一颗科学的幼芽萌发,也许,

今天的点滴思考就是一颗科学的巨星蹒跚启程!阅读《童年书架》。2.阅读科普书籍,了解更多太空知识

四、作业

1.给生字注音组词并抄写一边

2.向别人介绍妙趣横生的太空生活。

3.宇航员描绘的地球是怎样的?对此,你有怎样的感受?写一写吧。《假如记忆可以移植》教学设计