14. 差别优秀教学设计

《差别》教学设计

教材说明:

本课讲了一个普通而又意味深长的小故事:两个年轻人同在一家店铺工作,一个能够创造性地为老板做事,得到重用;另一个不能灵活地处理问题,得不到重视。从中我们可以获得做人处事的启示:在这充满竞争的社会,被动终会被淘汰,只有主动向上的人才能不断地进步与发展。

文章结构严谨,人物的做法和语言值得品味,具有较强的逻辑性。作者运用对比的手法,凸显了两个年轻人不同的性格特征和办事风格,能够使人随着故事情节更深刻地领悟《差别》对我们的人生意义。

教学建议:

教学中让学生自主发现、探究、感悟,把问的权力交给学生,把读的时间还给学生,把讲的机会让给学生,把写的安排挤进课堂,把创新意识教给学生。做到读、说、写结合,注重学生创造性思维的培养。

教学目标:

1.学会书写6个生字。

2.抓住人物的做法和语言,理解课文内容,懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路,发挥自己的主动性和主人翁精神。广泛利用自己所学的知识,不拘泥于固定的模式,提高解决问题的能力。

3.分角色表演故事,注意发挥想象,合情合理地补充人物对话,培养学生思维的条理性和口头表达能力。

4.学习作者以小见大的表达方式,注意观察生活小事,通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

教学重点:

归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”,交流自己从课文中得到的启示。

教学难点:

学习作者以小见大的表达方式,注意观察生活小事,通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

教学准备:幻灯片

教学时间:两课时

教学设计:

一、由差别引入,激发阅读兴趣,整体感知课文。(板书课题)师:同学们,你们观察过自己的左手和右手吗?希腊的一位哲学家曾经说过:“世界上没有完全相同的两片树叶。”我们人与人之间也总是存在着这样那样的差别。我们今天学习的这篇课文,是谁与谁的差别?他们的差别是什么呢?进入课文,以自己喜欢的方式读文,读完后用自己最简洁的语言复述课文。

二、自读自悟,理解课文内涵,感悟哲理。(板书:阿诺德——几次加薪——三。布鲁诺——拿原薪水——一)

1、认真研读课文,归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”。

他们之间有什么相同之处吗?

他们起点相同,客观环境相同,条件也相同,可是过了不久他们就产

生了这样的差别。

故事中为什么他们做同一件事却有了差别呢?

布鲁诺:薪水低、去了三次市场,带回来的信息少,工作效率低,被动,做事情缺乏主见,没有远见卓识,不能预见事态的发展做出更好的处理决定。

阿诺德:薪水高、去了一次市场,带回来的信息多(主动)有思想,有主见,细心、干练、果敢,根据自己的观察和理解创造性地工作,做事周到缜密,具有远见卓识。

他们的工作方法,态度以及思维方式

2、文章里阿诺德和布鲁诺的真正差别是什么?

真正的差别在于对工作的主动和被动的问题。

3、课文的主题是什么呢?

在这个竞争激烈的社会,被动者终将会被淘汰,而主动者会不断进步,把握机会,发展更有前途。

4、写出自己从课文中得到的启示。

例如:

在现实生活中不要老是抱怨什么,应当多找找自己与他人的差别,进而真正地认识自己、提高自己。

三、角色表演,深化理解。

自由结成三人小组,分好角色,根据课文内容,再加入自己的想象,补充好人物对话。布鲁诺看到了自己与别人的差别,会说什么,会做什么?以后他又会以什么样的态度工作和生活呢?

这一环节意在引导学生将自己对课文的理解转化成语言、动作,加深对课文的理解,进一步体会课文带给我们的人生启示。

指名学生分角色朗读。

学生表演课本剧。

板书:多动脑筋,积极主动,要有主人翁意识。

四、欣赏名言

汽车大王福特曾经说过:“思考是世界上最苦的工作,所以很少有人愿意从事它从事它。”引导学生说出阿诺德之所以得到老板重用的原因。

五、老师寄语

六、放飞想像、能力培养

布鲁诺后来有没有变化呢?他能不能赶上阿诺德?请同学们合理地作出推断,大胆地驰骋想像,猜故事的结局,虚构接下来的情节,续写《差别》。

七、拓展阅读,提高归纳总结文章中心的能力。

课外阅读《一分钟》、《一定要洗七遍》